苏教版九年级语文上册《成功》教案3-九年级语文教案

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【教学目标】
    知识与能力
    1、了解议论文的一般知识。
    2、能找出文中的主要观点。
    3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
    4、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
    5、掌握“反刍”这种有效的读书方法。
    过程与方法
    1、自主、合作、探究。
    2、掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
    情感、态度与价值观
    1、能正确地对待生活学习中的失败与成功。
    2、知道取得成功的有效途径，能勤奋学习以获得成功
【教学重点】
    准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【教学难点】
    品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法，要求学生能够掌握“泛读”和“精读”，学会“反刍”，反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
【学法教法】 讨论探究方法
【课前准备】
    1、根据拼音写汉字
    言简意gāi(    )       烦suǒ(     )   xiàn(    )菜    错zōng(     )复杂
    2、写出下列故事中的主人公
    囊萤（      ）   映雪（    ）   悬梁（       ）    刺股（      ）
    3、根据课文内容默写 
   （1）业精于勤，荒于嬉；                          。
   （2）焚膏油以继晷；                                  。
    4、王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，请写出并加以解释
   （1）第一境界写的是预期：                               ，出自                   ，
意思是                                                        。
   （2）第二境界写的是勤奋：                                 ，出自                 ，
意思是                                                     。  
   （3）第三境界写的是成功：                                ，出自                   ，意思是                                                         。     
【课时安排】一课时
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、激趣导入——走近名人
    1、教师播放音乐《爱拼才会赢》，多媒体展示画面，蓝色的大海上有一艘帆船在风浪中不断的前行。
    2、学生演讲“我所了解的季羡林”，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？
   （设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。）
二、泛读课文——感知文本
    学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。
    师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
   （设计意图：理清作者的观点，培养学生[此文转于www.170yx.com网 www.170yx.com]整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。）
三、精读课文——探究文本
    1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
    学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。
    2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。
    学生齐读第六段，后谈自己的看法，师引导并鼓励学生做到言之有据。
    3、作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？
    同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，教师评价。
    4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。
    学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，师概括：第一境——立志：对成功的渴望；第二境——追求：为成功付出艰辛；第三境——获得：成功悄然而至。
    5、对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。
    学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。
   （设计意图：帮助学生理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力；引导学生理清作者的论证思路，学习作者

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旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法；通过研读课文，品味语言，培养学生[此文转于www.170yx.com网 www.170yx.com]的质疑思维。）
四、联系生活——拓展文本
    1、为文中作者的观点补充论据：
    根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。
    A、成功需要天资B、成功需要机遇C、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。
学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调：议论文中的例子叙述要简洁精炼，讲清楚与观点有关的内容就可以了，不宜叙述详细，对于大家熟知的故事或典故等只需一笔带过，没有必要再作介绍，如文中第七段的囊萤、映雪、悬梁、刺股作者就没有展开叙述。
    在学生交流的基础上教师也可略作补充，如：
    A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
    B、1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。
    C、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
    类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。
    D、南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
    2、对成功有自己的看法：
教师展示以下名言：对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。
    有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神，需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动+Y（正确方法+Z（少说空话）。李嘉成认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。
    学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要创新，需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功……，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？
   （设计意图：通过补充材料，对文章内容进行加深理解，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系的论述，在此基础上形成自己对成功的看法，不局限于课文，不盲从于他人的观点，同时引发学生对自我的认识和反思，使学生形成正确的价值观。）
五、课堂总结——升华观点
    我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇，获取成功。
（设计意图：由上一板块的拓展延伸再回到课文，再次激发学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。）
六、学以致用——布置作业
    1、作文《我看成功》，不少于300字。或者：以“失败”为题，写一篇600字左右的议论文。
    2、课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作品。
   （设计意图：将学生对成功的思考落实到位；拓宽学生视野，能受到作者人格魅力的熏陶。）
 
 
板书设计：
成  功
 
天 资  +   勤 奋  +   机 遇
↓            ↓           ↓
无能为力    自己决定   无能为力
勤能补拙    业精于勤   勤创机遇

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