苏教版九年级语文上册《专题 气象物候》教案3-九年级语文教案

苏教版九年级语文上册《专题 气象物候》教案3-九年级语文教案为http://www.170yx.com整理发布，类型为九年级语文教案，本站还有更多关于初三语文教案,人教版九年级语文教案,苏教版九年级语文教案，免费教案 - 语文教案 - 九年级语文教案的文章。
研究目标
1、能通过查阅资料、调查走访、观测实验、问题讨论以及其它渠道，搜集、探求到有关气象物候的知识，进而发现规律发现问题；
2、在探究学习中，大胆质疑<去伪存真，能破除陈见、提出新解；
3、体会并能说出科普说明文的一般特点。
●研究过程
   （课前准备：布置学生预习《专题：气象物候》中的所有诗文和参考资料。）
æ   确定方案（课内：2课时）
前言：大自然蕴含着善与美，给人类以人生的感悟；大自然也蕴藏着“真”，是一座知识的宝库，其中无穷的奥妙，需要人类的不断探索。
这一次的专题学习，我们就到大自然中“寻真”。下面，就开始我们的发现之旅吧！
（一）  组织学生精读《看云识天气》
1、 导入：第一站，天上看云。请大家阅读文章《看云识天气》，读完先合上书想一想你有什么发现，然后说给周围同学听听。
2、交流。教师注意鼓励<引导学生从内容、主题、说明顺序、说明语言等多角度去思考和交流。
3、如学生在上面的环节困难较大，教师不必勉强，可以直接给出下列一些思考题：
（1） 填表：《表一：看云识天气》<《表二：看云彩识天气》（表格设计略）
（2） 文章通俗易懂，很大程度上是因为说明的顺序非常讲究，你能说说作者采用哪些种类的顺序进行说明的吗？
（3） 课文的哪些语句和词语说得很准确？哪些语句说得很有意思？
4、引导学生从本文中引申出“子课题”：
我们这次专题探究，总课题是“气象物候”，从这篇课文中<从刚才的学习中，你有没有想到什么与总课题相关的子课题？想一想，并跟周围同学交流一下。
（例如：气象观测的方法<谚语教我识天气等等。）
5、小结：
刚才我们的学习，不光读懂了文章，而且在此基础上，又生发出研究课题，这两步可以用“学”和“问”两个字概括，学了再问，问了又学，周而复始，“学问”大概就是这么来的。请大家按照这种方法，阅读后面的诗文，也试着提出一些你认为有意义<有意思的研究课题。
（二）组织学生阅读<讨论其余的5篇诗文（着眼点同上，阅读理解上可从轻发落，主要培养学生[此文转于www.170yx.com网 www.170yx.com]“提出问题”的意识和能力，让学生提出一些研究课题，具体操作略。）
（三）组织学生确定研究课题
1、课题汇总与交流：各小组将自己提出的研究课题写到黑板上，全班共同讨论这些课题是否有意义<有意思。
2、确定课题：
（参考选题）
总课题：气象物候
子课题：
1、（谚语<唐宋诗词）中的气象物候知识
2、从古代诗文看地区之间的物候差异
3、从古代诗文看古今物候的变化
4、物候学与农业生产
5、物候与天气的关系：看      （云<露<风<月<花<鸟……）识天气
6、气象物候的观测

（四）组织学生制订课题方案：
1、分组：按研究课题的不同，全班学生组合成若干6人左右的研究小组。
2、 第一次“课题会议”：选举组长<明确分工<讨论探究方案（参照下表）
3、填写课题登记表：

示例一则
选题名称 气象观测 研究组 成 员                           组长： 研究目的 了解并掌握一定的气象观测方法技能，培养探究意识和能力，增强查阅资料<调查走访<观测记录等综合实践能力。 研究内容 气象观测的方法 研究方法 查阅资料<调查走访<观测记录<问题讨论 研究过程 1<       查阅有关气象观测方法的资料 2<       参观当地气象观测部门 3<       尝试进行基本的气象观测 4<       整理<总结<制作<展示探究成果 5<       总结探究学习的得失，并撰写研究报告 成果形式 模拟天气预报（一周） 专题科技小报（一份） 指导老师 意    见  

          实施课题（课内：1课时；课外：1周）
教师根据各个研究小组的方案，指导<帮

教案《苏教版九年级语文上册《专题 气象物候》教案3》，来自www.170yx.com网！http://www.170yx.com

助<督促学生利用课内外时间开展探究学习活动，并让学生填写《专题探究活动记录表》，作为探究活动中学生的情感态度<过程方法方面的评价依据。
专题探究活动记录表

活动时间： 活动地点： 参加人员： 记 录 员： 活动内容   活动过程   活动评价  组长：                

        成果展示（课内：1课时；课外：1—2天）
1、预展公示（课外，1—2天）
（设想：学生的探究成果，类型各异<数量众多<内容纷繁<良莠不齐，给予充裕的展示时间和空间，既促进各组的交流学习，又能促使评价主体<评价方式多元化，力求使评价趋于合理。）
（1）将学生的探究成果，设置展台<分组陈列。
（2）组织学生参观学习。
（3）每组附一份评分表，便于“群众”打分。
2、集中展示（课内，1课时）
（1）组建评委会：从各小组抽出评委若干；教师对评委作点培训，帮助他们制定评价标准。
（2）各小组代表展示探究成果。
展示方法应与成果形式协调一致，如论文交流<演讲<表演和情境模拟<多媒体演示；各组展示时间控制在3—5分钟。
（3）评出一<二<三等奖。
（4）成果点评：师生共同参与点评。 
         课题评价（课外：1—2天）
方案一：组织学生撰写研究报告，包括：探究目的<探究内容<探究过程（开展了哪些活动<探究的态度和方法如何等）<探究成果<不足之处。教师根据各方面情况给出最终评价。
方案二：组织学生如实填写《专题探究报告》
方案三：师生共同按《专题探究评价表》评价：
项   目 自评得分 互评得分 教师意见 A探究态度       B探究过程       C探究方法       D探究成果       综合得分       最终得分（说明: 综合得分＝A*30％+B*20％+C*20％+D*30％；
最终得分＝自评得分*30％＋互评得分*30％＋教师意见*40％
方案四：综合运用以上几个方案。

教案《苏教版九年级语文上册《专题 气象物候》教案3》，来自www.170yx.com网！http://www.170yx.com

如果觉得苏教版九年级语文上册《专题 气象物候》教案3-九年级语文教案不错，可以推荐给好友哦。