语文版九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》导学案及练习-九年级语文教案

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【教学目标】 
1.掌握字词  
2.结合当时背景，理解重要语句的深层含义，把握文章主旨。 
3.学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。 
4.学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。 
5.学会本文精辟含蓄的语言特点。 
6.弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。 
【课时划分】2课时 

第一课时 
【学习目标】 
1.掌握字词  
2.理解重要语句的深层含义。 
3.结合当时背景，把握文章主旨。 
【学习重难点】 
1.理解重要语句的深层含义。 
2.结合当时背景，把握文章主旨。 
【学习过程】 
课前预习 
1.生字注音 
搽（    ）   玄（    ）虚  省（   ）悟  渺（   ）茫   脊（   ）梁  诓（   ）骗 
2.解释词语 
诓骗：                                  自欺欺人： 


玄虚：                                  怀古伤今： 
前赴后继：                              为民请命： 
3.快速阅读课文，标记文章段落序号，了解文章大意。 
4.朗读课文。思考以下问题： 
⑴本文的体裁是什么？ 

⑵对方的论点是什么？ 

⑶作者的论点是什么？ 

5.把你在阅读时遇到的问题、疑惑写在下面。 


课堂学习 
一、情景导入 
我们在《从百草园到三味书屋》中读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。1936世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。今天，我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。 
简介时代背景： 
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。 
课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。 
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二、自主合作学习 
（一）出示学习目标 
（二）交流预习情况，展示预习成果。 
（三）朗读课文，自主完成下列问题： 
1.对方的论点是根据什么得出来的？ 

2..作者的正确观点是根据什么得出来的？ 

3.作者指出要如何评价中国人？ 

4.文章结尾得出了一个什么结论？ 

三、点拨讲解 
知识补偿： 
议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。 
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是驳论点。二是驳论据。三是驳论证。 
四、当堂训练 
1.文中的“状元宰相”“地底下”各指什么？ 

2.指出下列各句中的“中国人”的含义。 
①要论中国人，……要自己去看地底下。（                          ） 
②然而……有并不失掉自信力的的中国人在。（                      ） 
③中国人现在是发展者“自欺力”。（                               ） 
④于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（                        ） 
⑤那边只能说中国人曾经有过“他信力”。（                         ） 
五、达标测评 
(一)达标练习 
1.填空：  
本文作者是（        ），原名（          ），我国伟大的（        ）家（        ）家（        ）家，前面我们学过他的一篇文章是（                                 ）。 
2.阅读下面的文字，回答文后问题： 
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。  
    失掉了他信力，就会疑

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，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 
中国人现在是在发展着“自欺力”。 
(1)联系上文，选文第一段中加点的“这一现象”指的是什么？ 

(2)文中最有嘲讽力量的两个词是                               . 
(3)“它可以令人更长久的麻醉着自己”中“麻醉着自己”的意思是什么？ 

（二）作业设置： 
请你为题为《中国人从没有失掉自信力》的议论文写三个论据。 

附：【鲁迅简介】 
鲁迅（1881～1936）中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。  
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。  
1918～1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四.一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。  
1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。1936年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从1927～1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。 
1936年10月19日病逝于上海。 


第二课时 
【学习目标】  
1.学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。 
2.学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。 
3.学会本文精辟含蓄的语言特点。 
4.弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。 
【学习重难点】 
1.学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。 
2.学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。 
【学习过程】 
一、情景导入 
学习立论文之后，我们会遇到新问题：有时候说服自己并不困难，可说服别人真的好难!这就需要另一种准确表达自己观点的方式：驳论。让我们先向鲁迅先生学一学这一技巧。 
二、自主合作学习 
（一）出示学习目标 
（二）细读课文1——5段，完成下列问题 
1.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 

2.哪些语句最富于讽刺意味？ 

3. 这个文段从驳斥对方的             入手，分析对方的             不能证明对方的            。 
4.第一段话，三个副词“总”“ 只”“一味”能否互换位置，为什么？ 


（三）细读课文6——9段，完成下列问题 
5. “中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道? 


6.“埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人”分别指什么人？你能各举一个例子吗？ 


7.揣摩下列有下划线的字词的表达效果： 
……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。  


三、点拨讲解 
驳论在写法上的主要特点是：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。 
对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证直接驳斥了对方论点。 
从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。 
直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。 
四、当堂训练 
1.作者用什么方法反驳对方的错误论调？ 

2.“中国的脊梁”在当时有什么意义？在今天有什么现实意义？ 


3、这篇文章的论述性语言好在哪里？(或鲁迅先生杂文语言的风格是什么?) 

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