语文S版五年级上册《大自然的语言》教案-五年级语文教案

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教学目标 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 
了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。  
训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 
激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 
教 材 分 析 概述 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 
重点 
难点 训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 
教具 投影仪 
教学法 
设计 朗读法、引导法 
教学内容及教师活动和学生活动 
一、复习导入 
　　检查作业。叫学生回答上节课布置的作业。 
　　二、理解本文说明的生动性 
　　1.请三位同学分别朗读前三段课文。 
　　2.理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？ 
　　学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。 
　　3.理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？ 
　　学生讨论回答。本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。 
　　（4）口头作文（略） 
　　三、学习举例说明 
　　1.导入：本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。 
　　学生快速读课文，寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。 
　　2.本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？ 
　　学生快速阅读课文，教师指名回答，

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然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的．如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。 
　　3.本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？ 
　　学生讨论、举手回答。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又寒冷。举两个例子说明，才能使人对此确信无疑。 
　　四、总结扩展 
　　1.请学生谈谈学习本课以后的感受。 
　　2.教师总结。 
　　五、布置作业（略） 
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 
　　早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。 
　　麻雀囤食要落雪。 
　　蚂蚁垒窝要落雨。 
　　鱼跳水，有雨来。 
　　燕子低飞要落雨。 
　　癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 
　　龟背潮，下雨兆。 
　　蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 
　　泥鳅静，天气晴。 
　　猪衔草，寒潮到。 
　　鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。  

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