语文S版五年级上册《西风胡杨》教案二-五年级语文教案

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一、教材简析
　　《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
二、设计理念
　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生[此文转于www.170yx.com网 www.170yx.com]以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
三、教学目标
　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
　　2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
　　3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
　　4.学习课文中的生字和新词。
四、重点、难点
　　1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
　　2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
　五、课前准备
　　1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
　　2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
　六、教具准备：课件
　七、教学时间：2课时
　八、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) 
 
　                         第一课时
  一、 导入
    今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。
（板书课题:西风胡杨）
二、 初读课文
    1.自己读课文（读准字音，读通句子）。
    2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。 
   三、 检查预习情况
    1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
    2.生共同评价朗读情况。
    3.老师出示本课生字。
    4.指名认读生字，并做到口头组词。
    5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
    6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。 
    四、学习前4个自然段
     1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？
    2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）
    3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）
     生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？
    4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？
    5.引导学生了解
    ①胡杨最美、最古老；
    ②胡杨的生长地、数量。
    师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？
  指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。
    6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）
    7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），[内容来于斐-斐_课-件_园 www.170yx.com]它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。
     8. 过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？
    9.学习胡杨的特点。
  ㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。
    ①生拿笔在书上画。
    ②指名回答。
    ③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。
 ㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？
    引导学生从4个方面理解：
    ①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；
    ②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；
    ③不怕盐碱腐蚀；
    ④不怕风沙侵袭。
    ⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，

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它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知）
    ㈢说它无私是因为什么？
    引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。
    ①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。 

    ②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。
    ③小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。
    ④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。
    ㈣它的悲壮又体现在哪里?
    ①指名回答。
    ②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）
    ③小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年” 让我们感受到了一种凛然的英雄气节。
    ④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。
    过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？

　第二课时
一、 导入
     昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？
二、继续学习课文
      1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段相关内容）
    师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？
    生一一回答。
    ㈡理解胡杨流泪的原因。
    师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）
    师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……
    生接说。
    ㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？
    ①小组讨论。
    ②集体交流。
    3.作者的希望与信念
    过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。
    ㈠作者在祈求什么？
    ①指名回答。
    ②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。
    ③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。
    ㈡作者的信念。
    ①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。
    ②师指导朗读，要读得坚定些。
    ㈢回归课题。
     ①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）
    ②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。 
 四、总结全文
    同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！ 
   9西风胡杨 
                        最美、最古老 
                    最坚韧、最无私、最悲壮 
                       保护环境

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