《习作》观后感 小学 五年级

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《习作》观后感

   万江滘联小学  五年级  谢衬云

      观看完五年级语文《教师教学用书》里的VCD——北京景山学校一节习作课后，我受益良多，体会有以下三点：

一、作文课和学生平时的练笔紧密相连。教材要求学生一学期完成八篇习作，这对于学生的写来说，是远远不够的。我体会到作文课和学生平时的练笔要经常练。老师在作文课上应该重视方法指导，指导中应起到画龙点睛的作用。平时，我鼓励学生从身边小事写起，如写日记。我要求学生日记可长可短，这样既不会加重学生负担，又能让学生喜欢写，达到学生多写多练的目的。因为日记中很多内容就是习作的生活题材，学生写的日记越多，可积累写作材料越多，学生就可以将积累的素材更好地运用到写作中去。此外，想把好作文关，我们平时还要习作单项训练和细水长流的练笔，才能达到效果。

二、读写结合，大量阅读，注重感悟。景山学校要求学生平时就大量阅读课外书，他们的理由是“读书百遍，其义自见”。习作中，学生大量的阅读是非常重要的。阅读文章经过熟读深思，心领神会，就很自然把文章中可利用的精华转化为自己的东西，也指出文章的是与非。这样，他们写文章的能力也自然提高了。我学习这一点，让班级图书角发挥作用。我组织学生把自己喜欢读过的图书捐出来，跟同学交换着读。由于内容和深度自然很适合他们，所以收到了很好的效果。

提高学生的阅读能力，还应让学生深入了解现实生活，领悟生活。我校每学期都会组织学生除草，我会引导学生发扬艰苦奋斗的精神，表扬劳动积极分子；校运会中，我会教导学生发扬团队精神，培养集体荣誉感，表扬优秀学生的同时，强调荣誉属于班中每一个同学。因此，他们都积极投入到每一次团体活动中，领悟每一次活动带给他们的意义。在每次作文比赛中，我班参赛的学生都会取得很好的成绩，我觉得这一点，我们是做得比较好的。

三、欣赏性教学。景山学校老师注重欣赏性评价学生的习作成果，不但欣赏学生习作的内容，还欣赏学生习作的标题。这与当前一部分老师在教学中只注重习作内容的写作要求，而对于习作的闪光点忽略，这种做法是为不妥。习作内容对优等学生来说不是问题，他们一般能写出符合要求的习作，因此学会受到老师的表扬，但对于差等生来说，要写好一篇习作是件不容易的事情，他们可能把习作的部分地方写得比较好，如题目或词、句，挖掘他们写得好的地方进行表扬，就能激发学生的习作欲望，提高学生的习作水平。因为欣赏的地方也可以是多方面的：整体而言，一个好的中心思想或一个工整的篇幅，都是非常值得表扬的；细节方面，错别字少，标点符号正确运用，出现好词好句，也同样使得表扬。有一次，我表扬了班上一位同学用“承上启下”的句子有水平，结果，我在下一次的作文批改中，发现班上好多同学也学会了这样写。这是一个例证。

景山学校的习作课开导了我，在创造更多教导学生写作方法上有利益，这对于我以后的习作教学有重要促进作用。我会吸收优点，总结经验运用到教学中。

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