新人教版三年级语文上册《一次成功的试验》教案-三年级语文教案

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教材简析<?

这是人教新课标版三年级上册中的一篇讲读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得成功，让学生在学习过程中懂得了“有了危险，应该让别人先出去。”，这里包含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识，教育了学生爱朋友、爱同学、爱素不相识偶的陌生人的时代新理念。

这篇文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。

 

教学目标

知识与能力：

1．  会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激
动、获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。

 

过程与方法：

1、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，通过动作和对话体会人物的思想感情。

2、以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。

 

情感、态度、价值观：

1、领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

2、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

 

教学重点

1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。 

2、让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

 

教学难点

1、  充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义

 

课前准备

1、让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

2、教师准备：瓶子、栓线的橡胶球三个、细绳子、小铅锤、多媒体课件（或小黑板）等。

3、课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。

 

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

 

预习探究：

 

第一课时

 

一、实验导入  ，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

2．请上两组各三位学生上讲台做实验。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外球，把瓶子弄倒了。)

4．小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

5．板书并齐读课题。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、初读感知。

１、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：

　　　⑴　读准字音，把课文读通读顺。

　　　⑵　难以理解的字、词、句等，用笔做上记号，查字典或结合上下文理解词义，然后反复练读，直到自己满意为止。2、想想教育家做了—个怎样的实验？为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？再说说这个实验成功的原因是什么？

一、游戏激趣：１、学生做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将橡胶球从瓶中拉出来。
　　２、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
　　３、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
二、预习课文：

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，并尝试自己解决3、完成预习提纲中的问题。

 

1、游戏激趣，导入新课。

 

2出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。

 

 

 合作交流

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

 

三、学习生字：

1 课件出示本课的生字。读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。

（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。

         系着   不假思索                          

 这里读“jì” 和“jiǎ”，一起读读  

（2）在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？

2、指导观察要求会写的字。

（1）引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

（2）引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

（3）引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

 四、检查自读情况：

1、 流利读文：

　⑴　指名读课文。

　　　⑵　学生评议读书情况。

 2、回答：想想教育家做了—个怎样的实验？这个实验成功的原因是什么？

三、学习生字：

1、学生上黑板演示，并说说这个字的注意事项

2 、学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

3、学生写字，教师即时评价。

四、整体理解课文。

1、学生评议，指出同学读得好的地方与不足之处。

交流自读收获

2、小组交流：

　在组内说一说，你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来，全班共同解决。

1、巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。

2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

（1）4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

（2）全班进行交流。

 

 

 

品读体验：

 五、指导阅读前三自然段：

1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。

2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。

课件显示：

   他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”

（指名读，齐读）

3、 就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？

（再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）

4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。

5、学生分小组做实验，尝试体验实验过程。

 六、学习第四至十段。

1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。

2、学生反馈：

预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。

（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。

（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名；齐读（一起来）

3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？

句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）

（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读）

5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你觉得她是一个什么样的人？学生交流，教师板书：先人后已  沉着冷静

6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。（板：团结合作）

七、学习最后一段

过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。

1、（再现最后一自然段）齐读。

2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）

3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读—指名读—齐读）

4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？

5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。

齐读：有了危险，应该让别人先走。

 

第二课时

 八、复习生字，并引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

 

五、学习1-3自然段：

1、默读1-3自然段，边读边画厨实验的工具和对象。2、再朗读最后一段，考虑试验成功的原因。

六、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子，并配合老师深入理解课文内容，评读重点句段，揣摩表达方法。

体会重点句段的含义，深入理解课文内容，丰富内心体验，感悟文章的思想感情，领会表达方法品读重点句段，；赏读重点句段,；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。.

 

 

巩固延伸：

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

 

 九、感情诵读

　　　①学生自由组合，分角色朗读课文。

　　　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

　　　②小组赛读。

　　　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

　　九、扩展练习、交流：

1　、读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在笔记本上。(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

2、展示交流，师生评价。。

1、  分角色朗读课文。

2、  在笔记本上写自己的感悟，字数不作要求，养成随手记笔记的习惯，有助于写作能力的提高。

巩固基础知识 ,拓展阅读空间，提升读写能力。根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。

 

 

板书设计

30  一次成功的实验

先人后已  沉着冷静

团结合作

 

 

教学反思

 

 

 

 

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