（人教新课标）四年级语文下册教案 棋言棋语 1

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棋言棋语
教学分析
1．教学内容分析
（1）本课是四年级下册的《练习七》，通过与象棋相关的成语、口诀的学习，让学生明白在象棋中、在生活中随处有语文知识的踪影，要留心身边的点点滴滴，寻找语文知识的身影，做到“处处留心”。
（2）本课教学内容的特点：寓教于乐，将象棋与语文学习相结合的编写方式十分新颖，一定会引起学生的学习兴趣。
如何体现新课程理念：①关注学生语文综合素养，通过观察图片、网络搜索、联系上下文等方式，教会学生多种学习方法；②激发学生对中华语言文字的兴趣和热爱；③课堂上教学手段多样，学生的自主探究、合作学习等等，再加上教师的适时引领，展现以学生为主的新课堂。
（3）本课的主要教学内容是有关象棋的成语学习，通过多种教学方法，让学生理解这些成语，并且能准确地运用它们。
2．教学对象分析
（1）学生的情感特点：学生对象棋有着浓厚的兴趣。
认知特点：在语言表达方面，有着运用与象棋相关词语、俗语的强烈愿望。
（2）学生多多少少都接触过象棋，对于象棋相关的词语、俗语在课外阅读中都有所接触，略知一二。
（3）教学中不仅仅是要让学生能理解这些成语，而是要在教学中让学生感受到语言文字的韵味以及运用的意识。
3．教学环境分析
根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择配有交互白板、投影、具有网络连接功能计算机的多媒体教室。
理由：交互白板的拖拽功能能再现象棋棋盘，师生能在白板上下棋。能让学生亲自在白板上完成“对号入座”的选择题。
教学目标
1．通过观察图片、网络搜索、联系上下文等方式，学会多种理解与象棋相关成语的方法，提高语文学习的能力。
2．通过自主探究、合作学习等等方式，在理解成语的基础上学会正确的运用，提升学生的语文综合素养。
3．让学生感受到语言文字的韵味，激发学生对中华语言文字的兴趣和热爱。
教学重点、难点
教学中让学生不仅能理解这些成语，还要能让学生感受到语言文字的韵味，加强运用成语的意识。www.170yx.com小学资源网
教学过程
（一）教学流程

（二）教学过程设计
教学内容 教学方式方法 教学
手段 设计意图
故事激趣，导入新课 距今2000多年前，有一位十分有名的军事家，名叫韩信，然而屡建战功的他却被人陷害，关入了监牢。其中有一狱卒对韩信照顾有嘉，希望韩信可以教他军事战略。韩信给了他一套棋，说只要钻研好这套棋就能百战不殆。可惜狱卒整日研究，没什么心得，反倒是把这套棋用于娱乐，随着时间的推移，这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。 激趣导入 白板 我采用著名军事家韩信的典故导入，利用这个精彩的故事激发学生的学习兴趣，并且十分自然地引入到本课语文教学的一个载体——象棋。
象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场，红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方，破阵杀敌！
（出示棋盘和“帅将”）它们的身边分别是哪些棋子呢？（依次：仕、象、马、车，前方两点是炮，最前排五点是兵、卒）“象、相”、“仕、士”要区分，“车”的读音要正确。
www.170yx.com小学资源网 局部探求 白板的删除图片功能：运用一些全色图片遮挡住棋子中的文字，随着学生回答，运用删除图片的形式将象棋棋子一一揭晓。 象棋对于学生来说不会陌生，我运用白板再现了一个棋盘，让每一位学生能清楚地看到。在象棋中还存在着一些语文知识，比如双方“相、象”、“仕、士”的不同，“车”的不同读音等等，都是学习语文知识的好素材，让学生在一种非填鸭式地放松状态下的学习正是符合新课程的理念。
理解成语，学会运用 1．棋阵已摆好，谁愿意跟老师来下几手？（请学生上来下棋，被吃子后悔棋，设想学生说：落子无悔）【出示：落子无悔】
2.是呀，下棋时悔棋那可是赖皮！走了棋后才想起弥补过失，这时已经无济于事了，我可真是个“马后炮”啊！【出示：马后炮】
小结：“马后炮”是指被对方的“马炮”将死的“帅”，【出示部分棋谱】“帅”已经被牢牢地看住了，无论走哪一步【演示】都会被吃，都逃脱不了失败的命运。这就是象棋术语“马后炮”的来源。 师生互动 白板的图片移动功能。 请学生上台与老师对弈，白板的特殊功能让一个假棋盘、假棋子发挥了真正象棋的作用。然后为接下来的教学设下个小小的“圈套”，很自然地引出“与象棋相关的成语——落子无悔”，接着借由这个事例引出教材中出现的成语“马后炮”，学生对于这个词的理解也已水到渠成。
3.你知道它现在代表着什么意思吗？
【学生能回答正确，直接总结；学生没答对，老师举例后学生答，再总结。】
我总是发现班上有些同学，考试没考好，总会捶胸顿足地说：“又是粗心扣的分，我怎么这么马虎啊，做题时如果再细心点，我能加上好几分呐！”当时不认真，事后才明白细心的重要，可是已经无法挽回这个结局了，这就是——“马后炮”。这个词演变到现在已经成为了“没有及时采取行动，事后才去想办法解决”的代名词。 举身边事例 教师讲述。

白板的移动图片功能。 列举的事例贴近学生的生活，更加易于他们理解成语的比喻意思，让学生明白通过身边的“无字词典”也可以方便准确地理解难懂的生字词。

等学生很好理解词语意思后，出示比喻义总结。
4．像“马后炮、落子无悔”这样与象棋有关的成语还有很多，让我们打开书本，认真阅读一下练习七的“处处留心”的第一部分，读完后想想你还能说出那些有关象棋的成语吗？【出示：过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着】先请一位同学来读一读。（指名读）
（1）我们来迎接挑战，看看你能否说出这些词语的意思。（在回答过程中，学生若只答到本意，老师问：你说出了它在象棋中的运用方法，那这个词在生活当中又是什么意思呢？）
① 举棋不定：先给大家看一幅图【出示图片】
你看到了什么？（学生回答：右边那位下棋者瞪大了眼睛盯着棋盘，嘴里嘟囔着：“哎呀，我该走哪啊？怎么办？怎么办啊！”，就是迟迟不走下一步，左边的下棋者呢？已经双手抱膝等得不耐烦了！“这么大半天了，怎么还不走，真是急死人了！”）用一个词来形容这个拿棋的人那就是——“举棋不定”，你现在能说说这个词的意思了吗？（做事犹豫不决）同学们从一幅画中就了解了“举棋不定”的涵义【出示“做事犹豫、不果断”（齐读）】今后，可不要忽略了每幅图留给我们的信息。
谁来解释一下剩下的词语？挑一个说说就可以了。
自主选择 白板的移动图片功能，一一出示成语。

白板的移动图片功能，逐步出示成语以及成语的比喻义。 1.通过“马后炮”成语的学习引入到教材中其他成语的教学，过渡自然，不生硬。
2.四个成语由学生自由选择任意一个进行解释，给了学生学习的自主权，让学生成为教学活动的主角。
3.四个成语我设计了四种不同的学习语文的方法，让学生从中受益，掌握更多的学习技能。
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（1）通过对图片的观察、描述，在情境中悟出“举棋不定”的意思。通过白板的遮挡、拖拽、扩大文字的功能，让提示语、知识点出示得更轻松、清晰。

②过河卒子：（学生先试着说说）老师这有一种方法可以十分方便快捷地知道这个词语的意思。（点击链接：http://www.zdic.net/cy/）这是一个功能十分强大的在线网络词典，只要在搜索栏里填上需要查找的词语，轻轻一按，词语的意思便可马上出现！它不仅有解释，还有拼音、出处、相关成语，有的搜索结果中还有近义词、示例、语法。求助在线词典，这也是一种学习语文的好方法，现在我们来看看这个词语的意思是什么呢？【运用放大镜】（请学生朗读）
还有两个词，谁来解释？ 推荐教学 1. 运用白板的放大镜功能

2.运用白板和网络支持进行现场上网搜寻资料的功能。 （2）通过白板及电脑、网络等多媒体的结合运用，在资料繁多的网络世界里方便快捷地寻找解决知识难点的方法。让学生不仅能通过查字典这一方式，还能通过网络来学习语文。
另外，放大镜功能能放大网页中的字，使最后一排的学生也能清楚地看到网页上的内容。
③ 棋逢对手：（学生试着说）是的，唐代诗人杜荀鹤就有诗写到：【出示文字：唐•杜荀鹤《观棋》诗：“有时逢敌手，对局到深更。”】（指名朗读）对局到深更半夜，两位棋者可是势均力敌！中国的语言文字很是奥妙，随着时间的变更，这个词运用在了更多的场合中。你瞧！在《西游记》中的第34回吴承恩在描写金银二角与孙悟空的对打中就用上了这个词，快读读看吧！【出示】（先自由读，再指名朗读）： “二魔闻言，急纵云跳在空中，轮宝剑来刺，行者掣铁棒劈手相迎。他两个在半空中，这场好杀——棋逢对手，将遇良才。”看！孙行者与金银二将斗得难解难分，真是——（齐读）“棋逢对手”！
不光是在下棋时、打斗时，其他方面只要有对战双方的场合，我们都能用到这个词，你能举些例子吗？（运动会、考试、智力竞赛……）
评价：势均力敌、胜负难分、你来我往、不相上下……
“争斗的双方本领不相上下。”这就是“棋逢对手”的比喻意思。（齐读词义）
还有一个词语，谁来试试？ 资料学习 运用白板的扩大缩小图片、文字的功能。文字大小能根据需要扩大、缩小，调整至适于学生阅读的最恰当的大小、位置。 （3）通过古诗词《观棋》和古典文学《西游记》的资料展示，让学生明白在平时的课外阅读中也能发现语文知识的存在，通过故事情节，联系上下文也能帮助自己学习语文。
白板的拖拽、放大缩小功能能使资料有序的呈现，易于教师的操作。
④ 棋输一着：（学生试着说）最近我们正在读《三国演义》，这个词让我想到了“火烧连环船”的典故，大家先自由地读一读这故事吧！（指名读）：“曹军80万众不善水战，曹操下令用铁索连船，使将士水上战斗如履平地。殊不知，诸葛孔明巧借东风，周瑜率众火攻曹军战船，战船火势蔓延却难以逃脱！曹操棋输一着，造成了赤壁之战的完败。”谁来为大家读一读？
通过这故事，你对“棋输一着”又有何理解？（学生回答）正所谓：【出示】（齐读）“一着不慎，满盘皆输”啊！ 知识迁移 运用白板的扩大缩小图片、文字的功能。文字大小能根据需要扩大、缩小，调整至适于学生阅读的最恰当的大小、位置。
（4）结合最近“师生共读”活动，将学生正在读的《三国演义》著名战役“赤壁之战”变成一段简要的文字，将教学内容融入进去，让学生在学习过程中没有陌生感、困惑感，助于他们在今后的阅读中随时用上学过的语文知识。

（2）（词语再次全部出示）看，理解词语的方法有很多，我们不仅可以查字典，还可以上网搜索，还可以根据图画、故事去理解，但是仅仅理解了这些词语还不够，我们还要学会在生活中灵活运用。平时说话、写作中若能用上这些词，那就说明你很会学习语文！
写作时提醒：在运动会上、合唱比赛中、考完试后，我们都能用上它们，除此之外，同学们在课外书中、在动画片中、在电视连续剧中也能找到运用它们的场景。（指名回答，老师提醒、补充）
现在，你能用其中的一个词来写几句通顺连贯的话吗？如果能用上两个、三个就更了不起了！先好好想想，再写下来！（学生写，交流）
（3）让我们再来好好读一读，记住这些词语。
5.与象棋有关的词语还有很多，课后，同学们可以用上今天教的方法去理解一下这些词的意思。 写作指导 教师发事先印好的作业纸，附上温馨小贴士，打开学生思路。 光理解了词语的意思是不够的，还要学会正确、灵活地运用他们，对于四年级的学生来说，仅仅是造句明显不符合学生的年龄和认知特点，训练写段的能力十分重要，所以在写作要求上，提高了要求，要求用上两三个词写一段话。将对词的理解由象棋扩散到生活中去，真正做到从生活中寻取素材，并将语文知识运用到生活中去。
寓教于乐，巩固记忆 1.不仅仅是这些词语，关于象棋的歇后语也不少，不过老师带来的歇后语可不完整，缺少的部分就藏在这些词语中，快来对号入座吧！（补充完，读）
（过河卒子）--没有退路
（马后炮）--事后明白
一盘象棋下三天——（棋逢对手）
（举棋不定）——犹豫不决，错失良机。
师生互动 借由白板的拖拽功能实现学生与白板的互动
这是与四年级之前学的内容相联系，之前有一个练习专门列出了一个栏目用来学习歇后语，在这里将象棋的歇后语以填空的形式出现在白板上，让学生亲自上前体验“对号入座”，不仅调动了学生的热情，还能借由歇后语检测学生对于成语的掌握程度。
【出示相声】最近我校的分享节正如火如荼地进行着，有两位同学聊得可起劲啦！快去读一读他们的对话吧！（自由读）
读了这段相声你们有什么发现？
（运用了许多与象棋有关的成语和歇后语）
运用了这些成语和歇后语，使这段相声更加诙谐幽默！同桌之间分配好角色来练一练这段相声，看你们能不能读出这些成语和歇后语的味道来！
（指名上前表演）

小结：你瞧，这些来源于象棋的词语、歇后语多有趣啊！它们与我们的生活如此贴近，生活中的语文无处不在，我们可要——处处留心呐！（板书：处处留心） 通过表演，记忆成语 发放原创相声稿件，同桌合作排练。

直接用白板的画笔功能在上面板书，实现了黑板和多媒体的相结合。 将歇后语编入原创的相声剧本中，让学生在娱乐中巩固、记忆与象棋相关成语的意思和用法。
运用口诀，延续兴趣 想必以前不了解象棋的同学也已经对它产生了兴趣，我们就来跟着口诀学学下象棋吧！
打开语文书，我们一起来读一读下象棋的口诀吧！下课后，不会下的同学跟着口诀的提示学一学，说不准你就是象棋的明日之星！ 阅读激情 通过口诀的诵读，作为课后一项“兴趣作业” 通过接触象棋，让学生学会从生活中获得语文知识；通过语文教学，让学生产生对象棋这一古老运动的兴趣，互为促进。

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