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让名著给学生镀“金身” 

作者：田记（山东济宁）
 
进入初中以后，阅读古今中外的名著已成为学生的一项重要学习任务，尤其是新课标中对初中学生的名著阅读做出了明确的要求，为了提高学生的语文素养，让名著给学生镀“金身”，我结合自己的教学实践，谈谈在教学中指导学生阅读名著的做法与体会，敬请各位专家和广大同仁批评指正，愿意和大家共同探讨交流。
 在日常教学中，指导学生阅读名著，我采用的是“培—点---灵---写”四步法，“培”指的是培养学生阅读名著的兴趣，“点”指的是指点学生阅读名著的方法，“灵”指的是采取灵活多样的方式阅读名著，“写”指的是让学生写出阅读名著的心得体会或评论感悟。
 培养兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我通常会采用以下方式培养学生的阅读兴趣。第一，先入为主。在学生阅读名著之前，我自己事先会精心准备一段有关这篇名著的最精彩的情节，讲给学生听，让学生感受这篇名著的魅力，以激发他们的兴趣。第二，奖励机制。凡是在名著阅读活动中表现积极的学生，我都会对他们进行奖励。比如：一个微笑、一段批语、一个本子等。此外，我还会根据名著的内容和性质道不同，及时的提供有关名著的影视资料供学生观看，大大的激发了学生阅读名著的兴趣。
 指导方法。正确的方式是成功的关键。我在每次阅读活动之前都会指导学生阅读的方法，第一步浏览，因为名著一般都比较长，学生拿过来以后会产生畏惧情绪，我一般让学生先浏览名著的作者、背景、故事梗概。第二步制定阅读计划，包括阅读名著的时间、步骤与章节。第三步阅读，指导学生在阅读中自己感兴趣的部分要精读，不喜欢的部分要略读，或者是跳读，但一定要读完整。
 方式灵活。为了更好的帮助学生阅读名著，我常常采用灵活多样的方式。有时根据名著的性质和内容开展表演剧活动；有时在班级里开展“我讲名著“比赛、阅读名著读后感比赛等；有时变换阅读地点，可以在班级图书角，也可以在学校阅览室，还可以到网上图书归馆；为了使学生一直保持阅读的兴致，我与学生用qq在线交流；这样，灵活的方式激励着学生阅读名著。
 写出感悟。常言道：读写结合。在每次阅读之后，我都会安排学生写出读后感或个人对名著的评价，在写作之前，我要给学生提出问题。以《水浒传》为例，结合名著，我提出的问题是：给你影响最深的是哪一个人物？你觉得哪一个情节最精彩？读后你要对谁（名著中的人物）说：……阅读之后你的感受是什么？等等，名著不同，我设计的问题也会不同。
总之，阅读名著不是一朝一夕的事情，俗话说，不积跬步无以至千里，相信在教师的引领下，名著阅读最终会让学生练成“金身”。

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