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教材研究

发掘神话故事中的文化元素——《女娲造人》教学叙事徐志耀教学《女娲造人》之前,我们备课组在备课时对本篇课文的主题没有异议,认为主要表现了女娲这一伟大母亲的形象,.....教材研究
香菱学习写诗,由一个诗的外行到初懂诗的诗人,她的成功,是诸多因素在起作用的。对文体的深刻感悟任何一项写作,都是某类文体的写作。不存在脱离文体的写作。看来,这好.....教材研究
“语文教育到了最危险的时刻。”这是作家叶开个人博客上的卷首语。这位《收获》杂志的编审、中国现当代文学博士以其专著《对抗语文》的书名为旗帜,将矛头指向当前的语文教.....教材研究
项伯是内奸吗?庄平悌对于项伯在“鸿门宴”中的表现,人教社版《教参》以及苏教版《教师用书》都认为他是内奸。我认为这是冤枉了他。何为内奸?《现代汉语词典》解释为:.....教材研究
当我说,一本卷帙浩繁的大部头,还不及区区几十个字,更能打动人心,你信服吗?读了东坡的《记承天寺夜游》,谁会说,我上面的判断,不是高论?文字是个奇怪的东西。军队.....教材研究
早在莫言获得诺奖之前,《蛙》推出不久,新华网记者杨景贤对莫言有过一次采访。莫言说:《蛙》这部作品注重了对人的灵魂的剖析,十几年前我就说过,作家要写灵魂深处最痛的.....教材研究
 中国台湾网12月11日消息 据台湾《联合报》报道,台当局“教育部”日前公布2010年高中语文课纲草案,文言文比例从45%调整到65%。“教育部”课纲委员张晓风今天在草案公听.....教材研究
《侍坐》中的“现代教育”思想邓木辉 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(简称《侍坐》)是孔子启发弟子畅谈如何立志报国、实现治国理想的对话实录,可看作一个启发式教.....教材研究
谈《孔雀东南飞》中的体态语 从传递信息的角度来说,不仅语言具有这样的功能,而且表情、服饰、体态也都可以实现这样的功能,于是就有了口头语、表情语、服饰语、体态语的.....教材研究
《背影》背后的深情 ——朱自清流泪的深层原因不管桃飘与李飞 余光中先生在《论朱自清的散文》中说:“《背影》一文久有散文佳作之誉,其实不无瑕疵,其一便是失之伤感.....教材研究
宏观分析,精读细节——《敬畏自然》备课参考徐志耀本文已发表于《教研参考》2011年第2期。发表有删改,此处为全文。《敬畏自然》向来被认为是初中课文中难懂、难教的一.....教材研究
“男女衣着”何以“悉如外人”?《桃花源记》因其立意高远,故事精致,语言俭省,各个版本的语文教材编者都奉为圭臬,无一例外的把它编入教科书。近年来,随着教学研讨的深.....教材研究
为朵“小花”入“乐园”——解读《从百草园到三味书屋》陶承林一、文本主题的确立(一)《朝花夕拾》的创作内涵出自《朝花夕拾》的散文《从百草园到三味书屋》是鲁迅童.....教材研究
郁达夫缘何钟情于故都的秋甘肃宁县第一中学 王力《故都的秋》是郁达夫以及中国现代文学史上的散文名篇。在这篇散文中,郁达夫充分地表现了故都的秋的特色,也表现了作者对.....教材研究
从冰山原理谈《扬州茶馆》的文本细读上海市高安路第一小学 景洪春 “如果一位散文作家对于他想表达的东西心里很有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写.....教材研究
记承天寺夜游的主题探究邓州 赵建刚记承天寺夜游是苏轼被贬黄州时的一篇作品,文章随物赋形,描绘了承天寺庭院的月下美景。文章虽然短小,却写得一波三折,摇曳多姿,意.....教材研究
从几个维度看语文教材这个“例子”——以苏教版高中语文教材为例崔国明 叶圣陶先生早就说过:教材无非是个例子。教学的依据是课程标准,教材只是教学的载体;在同一课程标.....教材研究
一篇迟到了几十年祭文——《记梁任公先生的一次演讲》魏建宽 梁启超先生辞世于1929年1月19日,作为梁启超的学生,梁实秋为什么当时没有于第一时间写作与发表祭文纪念梁启.....教材研究
斯科特的悲壮之美——茨威格《伟大的悲剧》教学札记丁风华英雄之所以为英雄,并不在于我们赞颂的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进.....教材研究
祥林嫂:在“被吃”与“自吃”之间——谈《祝福》中祥林嫂的精神毁灭之路江苏省宿迁中学 李彬探讨《祝福》的悲剧内涵,人们无一例外地认为以鲁四老爷为代表的政权、族权、.....教材研究
《老王》的喜剧精神与淑世情怀 江苏省宿迁中学 李彬 杨绛先生在《将饮茶·隐身衣》中说:“世态人情,比清风明月更饶有滋味,可作书读,可当戏看。”把世态人情当书读,.....教材研究
“江州司马青衫湿”的五种解读 沈永生“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”(白居易《琵琶行(并序)》),如要简洁些说成“座中泣下我最多”,味道又如何呢?下面试从五个.....教材研究
从奋斗到毁灭——简析《骆驼祥子》中祥子悲剧人生的成因《骆驼祥子》是老舍最满意的作品之一,在这部作品中,老舍依照一贯作风,选择的既不是叱咤风云的英雄人物,也不是扶.....教材研究
我看《逍遥游》 文本被作者创作出来之后,解读权就交到了读者手中。《逍遥游》向我们描述了“至人、神人、圣人所达到的'乘天地之正,御六气之辩,以游无穷’的逍遥之境。这.....教材研究
陶渊明的《桃花源记》是一篇千古奇文,奇就奇在他为我们虚构了一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的世外桃源,而我们读来却觉得是真的。你看,一个渔人,.....教材研究
这“阴影”绝非仅指哲尔赛岛江苏省泰州中学 董旭午莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》结尾部分有几句话:“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是.....教材研究
《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?朱文成人教版《教师教学用书⑤》(人教社2007年4月第2版)认为《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾.....教材研究
《樵夫,别砍那棵树》复沓手法运用探究何子芳复沓,又叫重章、重言、复辞、重复,是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法。《樵夫,别砍那棵树》一诗“樵夫.....教材研究
 (甘肃省康县一中吕永海746500) 所谓“意象”,是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在中国古代诗文中,作者所写的“景”、所咏的“物”.....教材研究
走进《背影》解读的秋日时代作者:北京教育学院中文系 张学君 《语文建设》2011年第11期一、作为“教育事件”的《背影》 现代语文教育史上,没有哪篇文章像朱自清《背影.....教材研究
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