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浅谈小学低年级识字教学的途径和方法

江道礼

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通话教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学；教师写，学生抄的课堂教学方式早已落伍。那么，该如何进行低年级识字教学呢？

一、知其源，识其字

字理识字是运用造字原理进行识字的教学方法，是国家教育部推荐的七种主要识字方法之一。运用这种方法，儿童能够牢记字的结构，了解汉字的音、形、义，加快识字的速度，并使他们获得汉字文化的熏陶。

中国汉字有一部分是象形文字，它来源于生活中实物的形状特点，如“月、石、灭、火”等。教学这部分字时，我出示了相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就记住了这些字。还有一部分是会意字，会意字是把在意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意义。如教学会意字“休”时，我先画一个人依靠一株树，然后问学生：“人靠着大树干什么呢？”学生回答：“人累了靠着大树休息一下。”我随即告诉学生，休息的“休”就是“亻”加个“木”。这样识记会意字，既能丰富学生的感性认识，又能让学生记忆深刻。

语文难，难在识字；识字难，难在不识字理。如果不识字理，那么一个个方块字是多么的乏味、枯燥。如果识了字理，一个个汉字就会变成一幅幅生动的图画、一个个有趣的故事,令人过目不忘,学而不厌。

二、利用谜语、对联，识汉字

谜语、对联是中华民族特有的文化瑰宝，识字教学中如果教师能把它们引进课堂，不仅能激发学生的识字兴趣，还能对学生进行传统文化的教育。

1．对联，俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联的创制是以汉字的特点为基础的。因此，在识字教学中适时引入对联，能收到意想不到的效果。

例如，教学 “魅”字时，我利用 “琵琶琴瑟八大王王王在上，魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边”这副对联，给学生讲了一个历史故事，学生不仅掌握了“魅”字的字形，还增加了他们对历史文化的积累。

2．低年级学生活泼、好动，让他们死记硬背一些较复杂的字是很难的。为了激发学生的识字兴趣，降低识字难度，我们可根据一些字形的特点自编一些字谜让学生猜。学生猜谜的过程实际就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。

例如，教学“琴”字时，我给学生出了一个字谜：“两个王先生，今天来弹琴。”学生兴致很高，猜出琴字后很快记住了它的字形。又如“解”字，编字谜 “花了一角钱，买了一把刀，杀了一头牛”……猜字谜的识字方法，不仅激发了学生识字的兴趣，提高了学生的识字能力，还发挥了他们的想象，不失为低年级识字教学的一种好方法。

三、小故事，识汉字

从汉字产生到现在，有关汉字的故事数不胜数，以故事的形式教学生识字，不仅能加深学生对这些汉字的印象，还能激发学生对汉字的学习兴趣。

例如，教学“推”“敲”二字时，我先给学生讲了一个与“推敲”有关的故事：韩愈在长安做官时，一天外出巡视遇到一个人。这个人在驴背上做推敲动作，神情十分专注，竟冲撞了仪仗队。经过询问知道这个人名叫贾岛，因为在自己写的一首诗中不知是用“推”还是用“敲”好，神情过于专注，才撞了上来，以后这个故事就流传开来。讲了这个故事后，在教学“绿”字时，我就让学生自己去查找王安石写“绿”的故事，然后讲给大家听。

四、唱歌曲，记汉字

科学证明，人的大脑对节奏感强的识记材料记忆效果非常好，有节奏的刺激信息能使大脑多个区域工作，尤其是利用右半脑的功能，同时能使人身体放松，产生愉快感，对大脑产生较强的刺激。教学中，我常以唱歌的形式导入，使枯燥的汉字变成快乐的音符，学生在欢快愉悦的气氛中，轻松地记住了汉字。

1．利用流行歌曲记住汉字

例如，教学 “寂”和“寞”时，我让学生听了一首贺一航的《一个人的寂寞两个人的错》，学生不仅从中记住了“寂”“寞”两个字的字形，还从歌词中了解了这两个字的大意。

2．巧编儿歌识汉字

中国汉字在几千年的求变、求新中始终保持着自己表意文字的特点，但也变化多端，书写时稍不留神就会写错字或是写别字。针对这种现象，教学时我将课本中只有一笔之差的字进行了梳理，并编成顺口溜，如“勺加上撇折就是勾，大加上一点就是太，日加上一竖就是

旧……”经过一个阶段的整理编写，一首首充满趣味的儿歌呈现在学生面前，学生在读读写写中不知不觉就认识了许多形近字。

五、快乐游戏，快乐识字

游戏是每一个学生自愿参与而又乐此不疲的活动，是学生的兴趣所在，而兴趣又是学习的原始动力和最好的老师。因此，教学中教师应用学生喜闻乐见的游戏形式激发学生的学习积极性。

例如，教学时我就模仿时下流行的竞猜综艺节目，结合教学目标开展生字竞猜活动，学生的学习积极性高涨。

六、开怀大笑，字记心间

例如，教学人教版二年级下册《画家和牧童》中的“惭”“愧”两个字时，我给学生讲了这样一个网络笑话:

       一天，记者张三在街上碰到了中学时的同学赵八，张三就随口问他在哪里发财，赵八神采飞扬地说：“在外语学院做助教。”

张三听了大吃一惊：这菜鸟连ABC都念不准，怎么会到外语学院当教师呢？他百思不得其解，又不好当面细问，只好作罢。

张三极富好奇心，于是便悄悄地跟着赵八来到了外语学院，想实地看看赵八是如何教外语的。说来也巧，一会儿上课铃响了，而且赵八正好有课，再一看，张三傻了：教室里坐的全是金发碧眼的洋人！赵八开始授课了，只听他念道：“见、见，见鬼的见；鬼、鬼，见鬼的鬼……”下面坐着的洋人都口齿不清地跟着念，相比之下，赵八的发音倒是字正腔圆，完美得很！张三起初只是注意赵八的发音，再一看，赵八是拿着教鞭、指着黑板上的字教的，这一看，张三笑得裤带都要崩断了。原来赵八嘴里教的是“见鬼”，可黑板上写的是“惭愧”……

通过这样一个小幽默，我让学生轻松地掌握了“惭”“愧”两个字，同时还让学生明白了“长字念半截，短字念半边”不好会弄出笑话的道理。

（作者单位：安徽枞阳县项铺镇东边小学）

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