语文S版二年级语文上册《小马过河》教案2-二年级语文教案

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第一课时
教学目标：
　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　　2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
　　1、指导学生学会难字：低愿 突
　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、谈话导入：
　　1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
　　2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）
　　3、板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
　　匹 突 然  袋  如 道  愿  半 拦  低  挡
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
　　口袋 突然  拦住 挡住  愿意 如果   低头 深浅   明白
　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
　　然：意思是火烤狗肉。
　　挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。
　　低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。
　　愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。
　　突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
　　匹： 注意与“四”区分。
　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
　　2、同桌之间进行互查。
　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4、教师检查学生读书情况：
　　1）指名读书，大家进行评价。
　　2）想一想：课文讲了一件什么事？
四、练习：
　　1、指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。
　　愿意 知道    突然     口袋
五、总结本课学习情况。
六 布置作业：
　　1、抄写生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、提出不懂的问题。
板书设计：

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第二课时
教学目标：
　　1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
　　2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、继续培养学生[此文转于www.170yx.com网 www.170yx.com]合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、谈话导入：
　　1、今天我们来一起学习《小马过河》。
　　2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
二、新课：
（一）初读课文，整体感知：
　　1、  学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？
　　2、  指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
　　（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）
（二）学习第三——七段：
　　1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
　　板书：  能不能过去？老牛 松鼠
　　2、老牛是怎样说的？指名读。
　　板书：   很浅，刚没小腿。
　　3、怎样读好他们的对话呢？
　　自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
　　4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
　　（投影片）：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
　　　　　　　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
　　对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？
　　5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。
　　板书：深的很，会淹死。
　　6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？
　　分角色练习朗读。
　　7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
　　自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？
　　8、指导朗读妈妈的话。
　　9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。
　　（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）
　　10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？
　　（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）
（三）学习第八段：
　　1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）
　　2、投影片：读一读，想想该怎样填。
　　因为小马不象（                 ），也不象（                   ），所以他觉得河水既不象（                      ），也不象（                ）。
　　答案：因为小马不象（老牛那样高      ），也不象（  松鼠那样小     所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅       ），也不象（  松鼠说的那样深    ）。
　　3、展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？
　　（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）
三、再读全文：
　　1、自由结合，分角色朗读。
　　2、在全班展示朗读。
四、进行总结:让学生谈学习后的体会。
五、布置作业：有语气朗读全文。
板书设计：

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