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语文S版一年级语文上册《学校是乐园》教学实录及反思-一年级语文教案
一、谈话引入
师:同学们,你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了,来学校学习已有八个星期了,老师想问问你们:你们喜欢自己的
学校吗?为什么?
生1:我喜欢我们的学校,因为我们的学校很美丽,有绿绿的草坪,有漂亮的花草树木。
生2:我喜欢我们的学校,学校里有宽敞明亮的教室,有宽阔的操场、蓝球场,有电脑室,有图书室等。
生3:我也喜欢我们的学校,在学校里可以认识老师,认识很多朋友,还可以和很多同学一起学习,一起做游戏,所以我喜欢我们的学校。
师:对呀,同学说得多好呀,我们学校确实像同学们说的那样美,在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》(板题:学校是乐园)
师:(指着“学”、“校”)这两个字有哪个同学会读?
(学生积极举手发言)
生:学学xué、校校xiǎo。
师:真棒,同学们跟老师把这两个字读一读。
(学生跟读生字)
【点评:随机识字抓得好。】
师:多好听的声音啊,大家一起把课题读两遍。
生:学校是乐园(两遍)
二、初读课文,认读生字
师:读得真好。老师很想看看课文写些什么?同学们听老师把课文读一遍,你们当评委,听听老师读得怎么样?
(师范读,学生手指点着字认真听老师读)
师:你们觉得老师读得怎么样?
生1:老师读得很好,很有感情,普通话很准确。
生2:老师读得很有感情,很流利。
师:老师真高兴,同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励(学生掌声表扬老师),你们想不想象老师一样读得那么流利呀!
生:想。
师:那么我们就应该把本课生字读熟,才能像老师一样读得很流利呀!
师:现在请同学们打开课本第58页,对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。
(学生自由朗读课文,边读边圈生字)
师:同学们真能干,我发现同学们至少都读了一遍课文,而且很快就把生字宝宝找出来了。那么,你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办?
生1:可以找拼音朋友帮帮自己。
生2:可以问小组的同学,也可以问老师。
师:这些都是很好的学习方法,现在请同学们小组内认读字宝宝,看谁认得的字宝宝最多。
(学生小组内认读生字)
(师贴生字卡片并巡视指导)
师:同学们学得很认真,你们看黑板上这些字,虽然是生字,但是老师相信,有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家?
(学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡)
师:刚才小陈老师,小刘老师,小李老师都真能干,把每个生字的读音读得准确无误。同学们,掌声送给他们……
生:嘿嘿嘿,你们真棒!
师:他们读得很棒,老师把小金星送给他们。
师:下面张老师也来带同学们读读这些生字,我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。
(生认真跟老师读)
师:刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音,现在你们能读读这些生字吗?
生:能,学学xué、校校xiǎo、老老lǎo、亲亲qīn……
师:男女同学也很想来赛一赛了,划横线的由女同学读,没有划横线的由男同学读。
(男女同学都积极的认读生字)
师:同学们可真是识字小能手,把掌声送给自己。
生:very very good!
师:瞧!拼音朋友不见了,你们还认识吗?下面,张老师要考考大家的反应能力!看老师这边的生字卡片,看看谁会读,会读的小朋友快速抢读。
(生抢读生字。)
师:同学们,现在你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。
(生同桌互说)
师:你们认识了这些字宝宝,同学们能不能把好办法介绍给大家,谁愿意来说?
生1:我认识“亲”,上面一个“立”,下面一个变了形的“木“,合起来就是“亲”。
师:哦,你真聪明,能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。
生2:我认识“爱”,它下面有个“友”,所以我就记住了“爱”。
师:真不错,记住生字的其中一部分来记住这个字。
生3:我认识“学”,我记住他下面有个“子”。
……
师:这些同学的识字方法都挺不错的,我们是不是把掌声送给他们。
生:嘿嘿嘿,你们真棒!
师:生字宝宝你们都认识了,能不能用这些字说一些词呢?
生1:校—学校、校园、
校长;老—老师、老人、老爷。
生2:亲—亲爱、亲人、父亲、母亲。
生3:快—快点、飞快;学—学生、学校、上学、学习。
……
师:这些同学可真了不起,积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢!
师:(出示画好的果树)你看,老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子,大家想不想把它摘下来呢?
生:想。
师:怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了,苹果就是你的了。谁来试试?(指名摘果子)
(生陆续上来摘果子,并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍)
师:哇!这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢?它们和拼音朋友失散了,你们说怎么办呢?
生:我们帮它们找回它们的拼音朋友。
师:同学们真是乐于助人的好学生,那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧!
(老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学,然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边,在座位上的同学就跟着音乐唱《找朋友》)
生:找,找
,找朋友,找到一个好朋友……(学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音)
生1和生2:师师shī(生跟读)
生3和生4:有有yǒu(生跟读)
生5和生6:老老lǎo(生跟读)
……
师:同学们真是能干,真了不起,帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。
(学生留露出高兴的表情)
师:我们已经跟字宝宝交上了朋友,那咱们把这些字朋友送回课文中,再去读读课文,看看这次能不能把课文读通顺。
(生齐读)
师:多好听的声音啊,同学们读得很认真,你们真行!把掌声送给自己……
生:very very good!
三、指导书写
师:前面我们动了动脑,现在我们来动动手,学写一个字“习”。
生:认读“习习xí”。
师:这个字里有个新的笔画,你发现了吗?
生:是“提”。
师:你观察的真仔细,今天我们学习的新笔画是“提”。
(师范写,生书空)
师:这个字的关键笔画是哪一笔呢?
生:我觉得要写好“横折钩”。
师:对,你说得真好,那请大家看老师写,仔细观察哦!
(师范写,一边写一边引导学生观察)
师:伸出小手我们一起来写写。
(生书空)
师:请大家在书上先描后写,注意写字姿势!——眼离桌面约一尺,胸离桌沿约一拳,指离笔尖约一寸。
(生在书上写字,教师巡视指导)
师:我发现每个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。
(小组内互评)
【点评:在每节课中融入写字教学,让学生既动脑又动手。】
四、小结
师:今天,大家学得很认真,以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有解决问题的办法!
教学反思:
上了这节课,我有许多感想。下面谈谈几点:
1.注意随机识字,如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求,让学生感到自然,有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如:对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。再如:你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办?(拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学,也可以问老师等。)师生共同总结出学习方法。3.课堂上注意调动学生的学习自主性,尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。4.创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。
总之我感觉这节课上得很投入,学生学得很轻松。今后还要继续探索,争取让课堂“动”起来。
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