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工欲善其事，必先利其器——教学反思作用谈

以前我一直有个奢望，就是每天可以在教学后，及时地进行课堂教学的反思。这需要一个宁静的时间，来静静地反思。由于以前手头的杂事非常多，课上完了，当时的感受很多，但是总是在2-3天后，当坐下来写反思的时候，就觉得没词了，所有热乎的感受灰飞烟灭了。总是逼着自己尽量早地写反思。工欲善其事，必先利其器，要做好一名教师，就该把教学反思做为一项利器，而不是一个负担。

今天，接受了这个发言的任务，我先去了百度百科，搜到了如下的概念：

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

而对于我来说，教学反思，更多的是一种记录，一种痕迹。

一、日常教学的反思，行走的记录者。

我记录了学生在课堂上容易出现的错误，以便在今后再次教学时候，能够针对这点进行充分的预设，有重点地去对症下药。因此我想称这种叫做“错误记录型反思”。

我记录了学生在课堂上的精彩发言，这些发言能够体现孩子独有的思维，对于我们研究儿童、了解儿童有着重要的作用。利用这些发言去走进儿童世界，揣摩孩子的感知，非常有意义。因此，记录下来这些精彩语言，以便在今后再次教学时候，对学生的思维可以有更加深刻的了解。因此我想称这种叫做“精彩发言摘录型反思”。

我还记录了我在课堂上临时产生的一些教学妙想，这些是完全不在课堂预设之中的。它们有的对教学起到了很好地帮助，有的没有达到当时想的效果。记录下来，在下次教学中，可以不断完善，不断修正。使我们的教学越来越适合学生。

比如在一节《6、7的分与合》中，我临时想到利用小黑板和磁扣来展示学生的分法，同时可以方便地撤去2种想出来的分法。这样使课堂紧凑，板书更有条理和清晰；再比如在《有趣的七巧板》一课中，认识七巧板的环节，临时想到，可以用双胞胎的说法来介绍和引出其中2大2小一摸一样的正方形等等，这些突然闪现的念头，在实施中，有很多的感受，记录下来，就是一个个亮点。因此我想称这种叫做“课堂灵感反思”。

二、公开课教学的反思，行走的思考者。

每次的公开课，都会给我们留下许多深刻的印象，尤其是有些几经打磨的课。通过反复的试上，使我们对这节的内容有了更加深刻的研读和体会。

我想说的是，请利用每次公开课的机会，做一个会“偷懒”的研究者。作为一线老师，我们大家都非常辛苦。但是我觉得，如果把教学作为一个有趣的事情来做，那么自然会觉得有趣，为课堂中一个精彩的设计，为孩子们一个闪亮的回答，都能找到教学者无可比拟的快乐。

2009年我作为ME博客的十佳博客，有了一次上市级研究课的机会，内容是《比例尺的应用》。这节课我是上了三次，而且每次的设计都完全不同，不断地更加接近课的本身。有些环节的取舍，有些片段的渗透，有些课件层次的设计，都在以学生的接受度为最高原则进行修正。同时为了达到教研员要求的美感，对于课件我也是一改再改。

在圆满完成开课任务后，我认真地反思了这节课。从四易其稿谈起，将几次的修改及目的进行了叙述和分析。因为每次的修改都有其必要性，所以这样的修改中，我们的教案越来越适合本校的学生。以让精心设计的情境真正为需要而诞生；让精心设计的练习真正为教学而优化；让精心设计的估算真正为数学而蕴伏；让精心设计的环节真正为儿童而精彩为小标题，撰写了一篇题为《让数学与生活无缝对接——研究课<比例尺的应用>教学后的思考》反思型论文，获得了当年蓝天杯论文的二等奖；我用这节课的课件参加南京市CAI课件评比获得了一等奖；去年暑假我带着这节课去了无锡，获得了全国NOC比赛教学实践评优项目的一等奖。上课——写反思型论文——制作课件参加比赛，可以说是一课多得。我想对于一线的教师来说，好好地利用公开课，是一个很实用的开展教育科研的方法。

再比如说个人课题，到今年我完成了2年的市级个人课题，1个课题正在等待结题，今年新的课题也已经成功立项。我比较重视日常的研究，比如在我这次上综合实践课时，学生贴七巧板的A4白纸，我就打印了“天正小学童心课堂展示单”的字样，并且注意将优秀作品收集，写好教学反思，将自己的设计想法及亮点，课中产生的一些问题与预设产生的冲突记录下来，日后也可以作为我个人课题的过程性材料。

我个人觉得，一定不能把教学反思当成一种负担，而应该充分地利用好它，使教学反思成为我们日常教学、教科研活动的好帮手。

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