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高三艺术班数学第一轮复习方法初探

南京市高淳县永丰中学 谷孝义

    我们观察高三年级艺术班发现，有一部分学生是出于对艺术专业的爱好来到艺术班，也有一部分学生因为学业成绩不理想，想通过艺术“捷径”进入大学校门。整体上看，他们的理科基础差，特别是数学，大部分学生对数学学习缺乏兴趣，上课认真听的少，课后认真练的也少。数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，侧重形象思维的艺术类学生对数学学习产生困惑在所难免，但是现行的高考模式下，数学是一道绕不过去的坎，如果我们能认真对待，且方法正确、措施得力，那么，高三数学一轮复习，对大部分艺术生来说应当是一个提高成绩的机遇。笔者经过多年的教学实践，认为面对特定的生源，可以从以下几方面来进行高三艺术班的数学第一轮复习。
    一、要根据学生的实际情况，准确定位。
    一轮复习中，要在充分考虑艺术类学生实际能力的情况下设计课堂的强度和难度，要避免让大量过多、过难、大多数学生根本接受不了的题进入课堂和作业，要通过降低重心、降低起点、小步走且走好每一步的方法来让每一个学生都能得到提高。如等差等比数列的复习，可以利用类比的方法掌握它们的概念、公式与性质，虽然数列的本质是相邻几项的关系，数列的性质应直接由递推公式去研究，但对于艺术类学生而言，由递推公式去求出通项公式有一定困难，没有必要将它们作为重点而进行“技巧性”的讲和练，一轮复习中，掌握好课本上的概念、公式就可以了。
    二、重视基础知识和基本能力，重视知识体系的完善。
教材的编排特点及编排意图都非常重视“双基”，每一道例题及习题的编排既有知识应用与技能形成的功能，更有思维锻炼的价值。因此，一轮复习中，我们要重视课本，要引导艺术类学生回归课本，要让学生明确：课本是高考中基本题的源泉。而作为教师，则应该认真钻研教材，明确每一个例题和习题的作用和功能，准确把握教材的编排意图，明确知识的前后联系，然后引导学生由浅入深、由此及彼、由近及远地拓展推进，通过深究、改装、延伸等策略，使其外化成为学生发展思维的媒介，使其内化成为学生形成能力的桥梁。一轮复习中，需要引导学生把各知识点分类整理，将所学知识前后贯通、沟通起来，构建完整的网络....................................

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