平行四边形和梯形2-四年级数学教案

课题

平行四边形和梯形75-76页

课型

    练习

教

学

目

标

知识与技能：

1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一规律。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。。

过程与方法

通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。

情感态度和价值观：

使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

重点

感知四边形内角和是３６０度这一规律。

难点

感知四边形内角和是３６０度这一规律。

教具

量角器

教师导学

学生活动

教学意图

教

学

过

程

一、动手操作　引发探究

师：这节课我们继续来研究四边形

板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知

展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？

小组研究，总结规律

１．     组内分工测量７５页８题中的每个四边形的各个角的度数。

２．     汇总填表７５页９题。

３．     共同讨论总结规律。

４．     全班汇报交流。

出示图形

小组内可再任意画一个四边形试一试。

小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。

三、巩固新知

１．在表中适当的空格内画“∨”。

２．在图中填写合适的四边形名称。

四、课堂小结：这节课有什么收获？

五、作业：76页 10---12

<?<?

学生用量角器测量每个角的度数

小组讨论研究总结出规律

全班交流得出

任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。

学生画四边形试　　　　　　　

学生独立完成后交流汇报

使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一规律

渗透归纳、猜想和验证的数学思想，提高学生综合运用知识解决问题的能力。。