新人教三年级数学上册《笔算乘法》教案

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一位数乘二、三、四位数
第1课时
教学内容：P6例1，例2.    
教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。   
教学手段：电化教学      
教学过程：      
 一、知识铺垫：  
 课本P6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。
 二、新课教学：  
1．         P6例1
①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?”  
②笔算方法：借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。
③总结计算方法。  
2．P7例2
 (1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。
(2)注意竖式的书等格式。   
(3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。
三、练习设计：
1．         课本P6“做一做”。
2．课本P7“做一做”。
3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。
四、作业：1．复习P6例1，例2。    2．P7第1题第二横行。    
 
 
 
第2课时
教学内容：练习二  第3—第9题
教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。 
教学手段：幻灯  
教学过程：
一、    复习
笔算  213×2    24×2  
二、练习设计
1．         练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。
2．         练习一第4题，笔算下列各题。
3．         练习一第5题，列式计算。
4．         练习一第6题，口算下列各题。
5．         练习一第7、8题，应用题。
6．         练习一第9题，脱式计算。
三、    作业
  复习课本第8页。 
  
第3课时
教学内容：课本P9例3、P10例4
教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。
教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。    
教学过程：
一、知识铺垫：    
课本P9复习的内容：
5×3＋6     2×9＋7      6×8＋3    4×7＋5 
二、新课教学：
1、P9例3       24×3=
（1）摆一摆
  ①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。   
  ②再摆两行分别与第一行同样多。 
(2)引导学生观察，并回答问题；列出式子；  
  ①每行多少根?共几行?   
  ②要求3行一共有多少根怎样列式? 
(3)在动手操作中明确算理。
①3个4根是多少根?满10怎么办? 
②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆?
③一共有几捆几根即多少根?
(4)观察幻灯图片，学习算法。
(5)指导学生阅读P9例3，质疑。
(6)让学生讲述72是怎样算出来的。
2．例4的教学
(1)         学生读题后，讲述乘的顺序。
(2)引导学生完成课本P10例4。
小结：让学生讲述P10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的
三、练习设计。
1．课本P9做一做和Pl0做一做。
2．课本P11第2题。
3．计算；
42×3      15×2     271×3       516×4
4．计算接力赛。(分四组，每组3人)
  (除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性)
四、作业；‘
1．复习P9例3，P10例4。
2、P11第1题。 
   
第4课时
教学内容：练习三第3—第9题
教学要求：掌握

不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。
教学手段：比赛
教学过程：
    一、复习
   一个因数是一位数的乘法法则
    二、练习设计：
    1．计算P11第3题。
   3．P11第6题让学生独立完成后订正。
   4．P11第4题、第5题。
   5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。
   6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。
    四、作业：
    复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。
 
 
第5课时
教学内容：P13例5。
教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学手段：电化教学
教学过程：
一、知识铺垫：
1．课本P13复习的内容。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1．P13例5的教学。
(1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
 (3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
 三、练习设计：
1．         P13“做一做” 
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
4．指导阅读P14《你知道吗?》  开阔学生眼界，培养学习兴趣。
四、作业：
1．复习P13例5。       2．P14第1、2题。 
  
第6、7课时
教学内容：课本P14第3题—P16第17题。
教学要求： 
I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学手段：幻灯、游戏。
教学过程：
一、知识铺垫：
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：
1．听算：(只写得数)
500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456
                              3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?
4．课本P14第3、4、5、6题。其中第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。)
5．课本P15第8、9、11题，P16第12、13、14、16、17题。
其中第8题可作为游戏题，人人参与。如教师先把题目写在幻灯片上，每行一张。进行接力赛，看哪行做得又对又快。
    P16第12题先让学生计算，小组讨论找规律，再按规律接着写叶、两个式子。此题也可作为数学活动课的内容。
    第16题的教学参照《教学用书》P34，第17题参照P33。
6．做好练习的订正工作。
三、作业：
1、P15第7题。
2、P15第10题，P16第15题。

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