新人教三年级数学上学期《秒的认识》教案3

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教学目标：
1、结合具体情景，认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、初步体验秒的实际意义，建立初步的时间观念。
3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
教学难点：初步体验秒的实际意义，建立初步的时间观念。
教与学的指导：学生亲身体验
教学过程：
课前交流：
同学们，认识老师吗？我就是二年级一班的张老师，虽然我们的教室
在同一楼层，但是我们从来没有合作过，今天张老师和咱们二四班
的同学一起来上一节数学课，你们高兴吗？好，我们开始上课吧！
导入：
同学们，我们每天回家、放学都要经过十字路口，那在过十字路口的时一定要注意看什么呢？
同学们，我们在过十字路口的时候一定要注意看什么呢？（红绿灯）
对了，为了我们每个人的安全，我们一定要遵守交通规则——红灯停，绿灯行。
下面请同学们和老师一起来看一看马路上的红绿灯。
（播放视频）
师生一起数，10、9、8、7、
师：同学们，你们知道10、9、8这些数字在红绿灯上有什么用处吗？
生：表示时间。
师：那该用什么做时间单位呢？
生：用秒
师：老师还没讲，这位同学就在生活中初步认识了秒。
师：秒与时分一样也是一个时间单位，关于秒的知识有很多，你想了解关于秒的更多的知识吗？今天我们就一起来认识一下时间单位秒（板书：秒的认识）
（这一环节主要从学生的实际生活出发，红绿灯是每个孩子都熟悉的，从这里引出秒这个时间单位，学生接受起来比较容易一些。）
新授：
一、认识秒针、认识1秒、几秒
1、说说你想知道有关秒的哪些知识呢？（板书：秒——加红）
生1: 1秒有多长？
生2：10秒有多长？
生3：什么时候用秒作时间单位？
（这一环节主要引起学生的思考，让学生有提问题意识。）
师：还有更多的我问题要问是吗？请同学们带着你的问题一起来继续学习，相信通过这节课的学习你会找到答案。
2、认识秒针
师：我发现咱们班同学有戴手表的，你能读出它的时刻吗？
找生读出自己手表此时的时刻。
（1）先出示电子表，让学生观察电子表上的秒，并读出时刻。（课件出示）
（2）再出示钟面，你知道在钟面是用什么针来计量秒的？你是怎么知道的？（课件出示）
（3）观察一下秒针的样子。（细、长、跑得快）
师：通过刚才同学们的回答，张老师知道了秒针有三大特点，谁能说一说？
生：钟面上有三根针，最长，最细，跑得最快的就是秒针
师：你说的可真完整！钟面上最长、最细、跑得最快的就是秒针（课件出示秒针）
3、认识1秒
（1）电脑播放秒针走动，学生观察秒针是如何走动的？（一小格）
（2）秒针走一小格是多长时间呢？（1秒）你是怎么知道的？
师：对，秒针走一小格所经过的时间就是1秒钟（板书：秒针走一小格就是一秒钟。）
4、认识几秒
（1）电脑出示钟面秒针从12走到1，问：这是多长时间?
生：5秒
师：你是怎么知道的？
生：秒针走了5个小格，所以是5秒。
师：鼠标指着屏幕，秒针走了5个小格所以是5秒钟，这5个小格也就是一大格。
（2）秒针从2走到4，这是多长时间呢？怎么看出是10秒的？
师：对，一大格是５秒，两个大格就是１０秒钟。
这里学生可能会有问题：秒针走到了4应该是20秒。
师可让其他学生解释，但是必须点出要看秒针是从哪开始走的？
（3）秒针从12走到6多三小格，这是多长时间呢？
你怎么这么快就说出来了？
生1：一个大格是5个小格，6个大格就是30个小格，再加上三个小格就是33个小格。
生2：钟面上总共有60个小格，从12到6就是一半，也就是30个小格。
师：秒针从12走到6这半圈就是30秒，再加上3秒就是33秒。
（4）让学生拨学具钟
要求：一人拨，同桌说从哪到哪是多少秒？
（5）找生到台上拨，教师提出要求：学生自己拨一个时间，让其他学生说拨了多少秒，这个环节要让孩子之间互动起来！所谓生生互动！
二、体验1秒、几秒
1、1秒有多长？
（１）让学生听听秒针的走动，先一生学秒针走动的声音，再全班一起学学秒针走动的声音。
（２）跟着秒针走动的节奏点点头，轻轻地数一数，闭上眼睛数一数。
（３）短短的１秒钟我们能做些什么事情呢？
生说，并看着秒针的节奏亲身体验一下。
（４）你感觉1秒钟怎么样？
（５）1秒钟确实很短，短的我们只能拍一下手，说句你好，但是同学们请看看大屏幕，他们在这短短的1秒钟之内它们却可以做很多事情。（说完看大屏幕就点课件）
播放图片时让师读前面的，让学生喊出后面的数字。让学生为之震撼！在说到长蛾一号时，师：从同学们的表情中，老师可以看出你们非常的爱我们的祖国。
2、体验10秒
师：怎么样，我们可不能小瞧了这一分钟。 我们来做个估计时间的小游戏，请听要求：我说开始，同学们就闭上眼睛开始计时，我说停

的时候，同学们马上停止估计，看看你估的准不准？
师;准备好了吗？好——开始
生估
师：停
交流估计的结果及方法。
师；想知道你估的准不准吗？请一位同学上来看看刚刚到底经过了多长时间，好，你来公布结果吧！
师：同学们估的太准了，你们的时间观念真强！
师：同学们，1秒钟我们能拍一下手，眨一下眼睛，说句你好，那如果给你10秒钟的时间，想一想，你又能做点什么呢？
生说。
根据学生说的情况，引出其中一件事情，全班一起来体验。
写秒字，全班一起写，找一生在黑板上写，写完后自己看一下用的时间。
师：有的同学用了7秒钟、有的同学用了8秒钟，还有的同学正好用了10秒钟，看来10秒钟之内我们确实可以写一个秒字。
师：同学们，你们知道吗？5月12号下午2点28分，汶川县仅仅在几十秒的时间里就被一场大地震破坏的面目全非。
师：时间是很重要的。
三、分与秒的关系
师：同学们，读一首古诗大约需要10秒钟，那读6首古诗大约需要多长时间呢？
生1：60秒
生2：1分钟
师；谁来说说你对这两位同学的答案有什么看法？
生说
师；60秒真的等于1分钟吗？请同学们一起来观察一下：秒针走一圈，分针有什么变化？
（播放课件）
师；谁来说说你发现了什么？
生：秒针走一圈，分针走了一小格。
师：同学们，同意他的说法吗？恩，你们观察的可真仔细！
（板贴）
师：那谁来说说60秒和1分钟之间有什么关系？
生：60秒=1分钟
师板书
师：我们要珍惜一分一秒。
四、巩固练习
师：生活中用到秒的地方可真不少呀！我们来做几道练习题吧！
（课件出示习题）
让学生翻开书在书上做，
交流时看着大屏幕找做的最快的4位同学来回答。
五、小结
师：同学们，这节课我们有学习一个新的时间单位秒，谁能起来介绍一下有关秒的知识呢？
生说
师点出让学生说说有关时间的谚语。
六、作业
秒的用处特别广泛，小闹钟用到了秒，红绿灯也用到了秒，想一想，生活中还有哪些地方用到了秒？  

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