列举生活问题，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思

列举生活问题，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思为http://www.170yx.com整理发布，类型为生物教学反思，本站还有更多关于高中生物教学反思,八年级生物教学反思,七年级生物教学反思,初中生物教学反思，教学反思 - 生物教学反思的文章。
       对于食物链概念 的 形成，可以先列举一些谚语，如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴;鹬蚌相争，鱼翁得利；螳螂捕蝉，黄雀在后等．这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系，形成这样的矛盾冲突呢？不言而喻，是为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链，显得非常自然．关于食物链本质的教学也同样，为什么螳螂要捕蝉？透过现象看本质，无非螳螂要从蝉中获得自己生命活动所需的物质和能量，黄雀也一样，从中概括出生态系统中物质和能量流动是以食物链为渠道进行的，食物链的本质其实是一种物质能量传递的关系。通过对生活问题的思考，学生亲身经历了“知识化”的过程，进一步感受到了生活中知识问题的存在，感受到了学习、探索知识的价值。教学反思《列举生活问题 ，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
如果觉得列举生活问题，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思不错，可以推荐给好友哦。