《生物对环境的适应和影响》教学案例与反思2

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一、教学目标
1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2. 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3. 尝试搜集、处理数据的方法。
4. 树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
二、重点和难点
1. 描述生物对环境的适应和影响。
2. 鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
三、课前准备
1. 教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
2. 布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
四、课时安排：一课时
五：教学设计
1. 复习提问
师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，问题1、除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有哪些？如果有，请举例说明。
生：池塘的水中缺氧，会导致鱼大量死亡。
师;问题2:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”你能对这名诗描述的自然现象作出科学解释吗？
生：描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃花生长迟缓。生长在平原地区的桃花4月已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
师：“牛喜欢吃三叶草；三叶草结子靠土蜂传粉，田鼠爱吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。”这是达尔文描述的生物之间的关系，你能用图解表示其中的关系吗？分析假如猫少了，对三叶草有什么影响。
生：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为是、食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受影响。
师：我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？
生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
师：同学们说得对，今天我们就来学习“第三节 生物对环境的适应和影响”。
2. 讲授新课
 （一）生物对环境的适应
    师：请同学们看投影屏幕，分别出示：1.沙漠中的骆驼；2.沙漠中的骆驼刺；3.寒冷海域中的海豹；4.旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对于旱的适应。                                              
 对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水。这是植物对干旱的适应。           
 对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm。这是动物对寒冷的适应。
对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树。这是树对风适应。
    师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
    生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，沙漠植物仙人掌等等。
    结论1：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。
同学们非常聪明，现在我考考大家的眼力。
    师：看配有解说的图片。 
    师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠辘辘，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。让同学交流课前布置探究植物影响空气湿度的测量结果。
   1）课前探究活动的交流
    师：首先老师要问你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？
    生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样。
        b.用不同的环境可以作对比。
师：裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度会有什么区别？ 
生：裸地没有植物、草地有矮小的植物、灌木丛植物相对高大且茂密，若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同，主要是由于植物引起的，因此测量裸地、草地、和茂密的灌木丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响。
师：如果裸地或草地上有小水洼，测量时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计插在植物枝叶间，能把干湿计放在地上吗？
生：如果裸地或草地上有小水洼，测量时不能把干湿计放在水洼边，测量灌丛的湿度时，应把干湿计插在植物枝叶间，不能放在地上，否则，测得的数据不能充分说明植物对空气湿度的影响。
   师：测量时，为什么每次要多记录几组数据，而且求平均值呢？
   生：多次测量，可以有效地排除偶然因素（如人为因素等）引起的误差；通过多次测量，且求平均值，可以使实验数据准确、更接近实际
   师：分析得很好，如果在不同植被环境、同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境，是不是？现在请各个小组汇报一下你们课外探究的测量结果。
    生：第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
        第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
        第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
   师：如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度是不是一样呢？
   生：第四小组：也不一样，在早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。
师：在记录数据时，每次应多记录几组数据，如早晨在裸地分A、B、C三处测湿度并记录下来，算出平均值后，作为这次测量的数据。这样做可以使数据更准确、有说服力。 
    讨论比较后，用科学探究的方法，验证了生物对环境的影响。
    师：同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。
（二）生物对环境的影响
    师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题：
       1.“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？
       2.为什么我国开发西部要强调退耕还林和还草？
    生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物含有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。
    师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？
    生：我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙、保持水土、涵养水源。
    师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？
    生：学生说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。
        同学们看，生物的作用大不大？
        相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。下面我们运用本节课的知识，做一道技能训练题，大家开动脑筋。
   4）技能训练
    师：同学们看本节教材的技能训练，你们观察一下猫和兔的双眼各长在头部的什么位置？
    生：讨论后学生回答，兔子的眼睛长在两侧，猫的眼睛长在正前面。
    师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？
    生：有。兔子双眼长在两侧，视

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觉的范围大些，便于发现周围敌害，及时逃避敌害。猫捕食老鼠，它的双眼长在前方，利于捕食。它们的形态与生活方式有关。
    师：非常好！同学们对这个解释满意吗？如果还有其他的想法，同学们在课下继续交流探讨。最后，我们一起总结一下今天学的知识。
   5）授课总结
    师生：本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物不仅是适应环境同时它也能影响和改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，在对待地球家园的问题上，人类不能只知索取，不知保护；更不能只图眼前利益，不顾长远利益。只有运用生物学的原理，正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路，才是人类惟一正确的选择。
3［巩固练习］
1．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应
A．大风　　　　　　　　　　　　　　　B．相对缺水
C．寒冷　　　　　　　　　　　　　　　D．以上都对
答案：B
2．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有___________性，且该特征具有________性。
答案：适应　普遍
3．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：①_________________。②______________________________。
答案：①生物对环境的适应是普遍存在的　
②生物对环境的适应不是绝对的，而是相对的
 板书设计
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应——普遍性
生物对环境的影响
生物与环境是一个相互统一的整体
教学反思：多媒体在现代教育中的作用已经不言而喻，为了能够让学生在课堂上更加直观、更加形象、更好的接受和提高课堂效率，我特地把人教版初中生物第一册《生物对环境的适应和影响》一节的有关内容制成课件，利用多媒体给学生上了一堂课。从课后学生的反应来看，效果要好于原先的那种课堂上的单独的讲述模式。由于生物学科的特殊性，多媒体教学可以发挥更大的优势。在这堂课中，声音、图像、影片、文字各个角度的刺激，使学生可以全方位的去体会和理解所学内容。并以此来发挥学生的学习主动性，培养学生的自主性学习能力。 
    一．利用问题引入新课 
　　在这次公开课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。在本节课中，我首先由问题来提起学生的思考，让师生共同努力来承接上一堂课的内容（有关环境对生物的影响），同时导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。然后利用一些图片资料等，通过这些丰富的资料直接引发学生兴趣，并因势诱导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，从而为本节课开了一个好头。利用这种方式来引入新的教学内容，刚开始就抓住了学生，激发了学生的兴趣，同时还通过一些探究性的问题激发了学生的求知欲望。 
   二．利用案例材料进行检测 
　　在学生结合问题自主学习或合作学习后，我改变了通常的先由学生回答，教师总结的做法，而是采用相关的案例或检测题，来检测学生自主性学习的情况，取得了良好的效果。如：在学习完生物对环境的适应后，提供给学生雷鸟在冬季如期换毛但冬季来迟了这是否是对环境的适应，启发学生的思考，进一步深化学生对生物对环境的适应的理解，适应是相对的而不是绝对。在这一部分我还选择了舟蛾、枯叶蝶、叶蝉等各种生物的图片，来来练练学生的眼力，让他们分析生物适应环境方式上的区别，取得较好的效果。
   三．合理安排促学生进行课外探究 
　　在这次公开课教学中，我为了是课堂教学有序进行，我把对“植物对空气湿度的影响”的探究安排在课外进行，但也不是简单的布置一下，说说而已，而是发了一张记录单，要求学生应该如何测量，测几次等，让学生在探究中发现问题，解决问题，解决不了的我们课堂上用他们的数据来说话。这也取得了一定的效果。
   四．渗透德育教育，使学生全面发展 
生物学本来就是一门生命科学，是和我们人类息息相关的一门学科，因此在教学过程中我尽量让学生掌握唯物主义的世界观，认识到这个世界是人类生存的家园，我们应当爱护我们的这个家园。
五．存在不足
在这次公开课教学中由于借其他学校，借班级上课，人地两疏 及能力的不足的情况下，在课的时间安排上不合理，在“生物对环境的适应”处师生互动较少，在探究“植物对空气湿度的影响”处使用数据处理还可以更深入，在“人与自然”地和谐相处方面的教育还可以再加强一些。
总之，通过这次公开课，我认识到了多媒体上课的优势，它使学生对生物学的认识和理解更加透彻，学生的视野更加开阔。所以我以后还要更加强对这种新出现的教学方式的研究，多向其他老教师、优秀教师请教，尽量在最合适的时候采用最合适的教学方法去产生最好的教学效果。

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