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如何对小学中年级学生进行作文辅导

王伟

《语文新课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合多年的教学经验，我对小学中年级作文教学从以下几方面进行了大胆的尝试。

一、观察生活，写生活中的实事

语文教师每天应该引导学生留心观察生，训练学生的观察能力。观察是学生获取写作素材的重要渠道。缺少了观察能力，学生写作一定是空洞的。甚至找不到东西可写。其次，教师要引导学生有目的地进行观察。并给学生观察的相关方法。根据心理学和研究显示：人们接受外界信息和接受知识主要是通过人体的各个感觉器官实现的。“观察”一词我们不能单独理解为“看”。它需要多种器官的共同参与。如：看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝等等。比如教学生写一种植物——花，那么可以引导学生从花的种类、花的形状、花的颜色、花的味道、花的生长等等方面入手指导写作。学生通过实际的观察的接触，掌握了素材，就一定有东西可写。要把观察到东西与实际生活结合起来。“平平淡淡才是真!”学生写出来的作文只要是自己经历的或是看到的、听到的都行，不能离开学生的实际，去写什么反映社会的佳作。这样拔苗助长的方法是不行的。

二、训练学生的思维能力、想象能力

为了训练学生的思维能力，充分发挥想象力，在日常的作文教学中我是这样做的：首先给学生一个字，让学生用这个字来说一句话，然后根据自己所说的这句话想象一个画面，把自己想象的画面内容说给大家听，互相交流。再让学生根据画中的内容，联系生活中的实际，由画的内容想开去。在平时的教学中，我给学生布置的作文训练一般都是紧扣教材内容的。例如：我在教学四年级学生写童话故事时，我并没有给学生固定的几事物让学生写。而是给学生相关的动物或植物的名字。我给学生一个字：草，其中就有一名学生这样做：草——小草——枯萎的小草——(想象画面)一望无际的草原上全部是枯萎的小草，成群的牛群和羊群正在吃着枯萎的小草——(由画面内容想开去)枯萎的小草、小牛、小羊之间可能发生的事。学生写作兴趣很浓。而另一名学生是这样做的：草——草坪——嫩绿的草坪——(想象画面)一片嫩绿的草坪上，有很多香蕉皮和废纸——(由画面内容想开去))小草、香蕉皮、废纸之间可能发生的事。还有一名学生是这样做的：草——小草——坚强的小草——(想象画面)暴雨中，漂亮一时的鲜花洒满一地，共枝下却有两棵坚强的小草傲然挺立着——(由画面内容想开去)小草、雨点、鲜花之间可能发生的事情。用这样的训练方式，学生写出来的作文可谓是想象丰富极了。

三、培养良好的阅读习惯

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。如果缺少阅读，只会口语表达是不行的。教学中我们常常遇到这样的问题，有时候学生有想说、想写的欲望，可往往是啰嗦重复，或者是词不达意。究其原因，语言不够丰富造成的。学生掌握书面表达的能力需要经历一个长效积累的过程，这个过程是一个量变到质变的渐进过程。阅读除了能够帮助学生积累丰富的语言，还以起借鉴的作用。学生可以借鉴书中作者的写作方法，使之内化成自己的能力。表达起来情文并茂，读起来朗朗上口中。1.为学生提供丰富的阅读源泉。引导学生多读、多背教材中的好词佳句。此外扩大学生的阅读面，充分发挥图书馆、阅览室、班级剪报等阵地的作用，正确引导上网学习。以丰富学生的阅读材料;2.摘抄、积累好词佳句。

四、抓住灵感，勤动笔

俗话说：“好记性不如烂笔头”。日常生活中我鼓励学生把瞬间的想法、感受及时记下来，用到写作中来。对于学生写得好的，及时给予表扬，养学生写作的兴趣。

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