苏少版第三册美术教案

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文 章来
源

第1课难忘夏天（二课时）
一、课型 造型 表现
二、教学目标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。
3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
三、教学重点难点
1、重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。
2、难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。
 四、教学准备
1、师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
2、生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。
 四．教学过程：
（一）游戏：
1、教师出示游戏：“连连看”
红     橙     黄     蓝     绿     紫
                        
夏  
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，
让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
 （二）准备
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜……
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
（三）回忆夏天
1、模仿秀
装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
△、随即提问：经常游泳皮肤会……？
             夏天汽车的人还会穿成什么样？
             你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？
             ……
△、夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？
△、尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。
△、欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
 （四）讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？夏天给你印象最深刻的是什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
 （五）创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
 （六）评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看： △、夏季为什么这样热？
△、哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？
△、我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
 
 第2课机器人伙伴（三课时）
一、课型 造型 表现
二、教学目标
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
三、教学重点难点
1、重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。
2、难点：想象的奇特，有预见性。
四、教学准备
1、师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。
2、生：记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。
  四、教学过程：
（一）表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒……提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西？（学生讨论回答）
2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？
3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？
△、同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。
机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？
△、请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。
谁来评评哪个同学模仿的像？
△、学生相互评价讨论。
 （二）讨论
1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？
2、你见过的机器人是什么样的？
△、学生描述机器人的式样特征。
3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？
△、学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。
这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？
 （三）欣赏
1、机器人动画片段。
△、哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？
交流机器人故事书。
△、简单介绍此书故事内容。
欣赏课本上机器人的图片。
△、它们在做什么？
2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。小品中的机器人会做什么事？
 （四）演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。
△、它的头、身体还可以是什么形状的？
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。
着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。
 （五）评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编
△、故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特……功能十分强大……
△、故事结局如何，请你说一说。
4、和着音乐全班集体学做机器人。
 （六）辩论角：
△、未来的机器人会比人更聪敏吗？
△ 、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？
机器人资料：

机器人的分类
　　关于机器人如何分类，国际上没有制定统一的标准，有的按负载重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按结构分，有的按应用领域分。一般的分类方式见表：

分类名称 简要解释
操作型机器人 能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。
程控型机器人 按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人的机械动作。
示教再现型机器人 通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。
数控型机器人 不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。
感觉控制型机器人 利用传感器获取的信息控制机器人的动作。
适应控制型机器人 机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。
学习控制型机器人 机器人能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。
智能机器人 以人工智能决定其行动的机器人。

　　

机器人的定义
　　

机器人指挥

　　具有如下3个条件的机器称为机器人：
1，具有脑、手、脚等三要素的个体；
2，具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；
3，具有平衡觉和固有觉的传感器。

礼仪机器人
　　　　机器人的定义是多种多样的，其原因是它具有一定的模糊性。动物一般具有上述这些要素，所以在把机器人理解为仿人机器的同时，也可以广义地把机器人理解为仿动物的机器。
1988年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并以此系统的使用方法作为研究对象”。
1987年国际标准化组织对工业机器人进行了定义：“工业机器人是一种具有自动控制的操作和移动功能，能完成各种作业的可编程操作机。”
 我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。在研究和开发未知及不确定环境下作业的机器人的过程中，人们逐步认识到机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技术的结合。随着人们对机器人技术智能化本质认识的加深，机器人技术开始源源不断地向人类活动的各个领域渗透。结合这些领域的应用特点，人们发展了各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的特种机器人和各种智能机器，如移动机器人、微机器人、水下机器人、医疗机器人、军用机器人、空中空间机器人、娱乐机器人等。对不同任务和特殊环境的适应性，也是机器人与一般自动化装备的重要区别。这些机器人从外观上已远远脱离了最初仿人型机器人和工业机器人所具有的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求，其功能和智能程度也大大增强，从而为机器人技术开辟出更加广阔的发展空间。

 第3课水墨情趣（二课时）
一、课 型 造型 表现
二、教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
 三、教学重点难点
1、重点：了解水墨画画法。
2、难点：能将各种工具综合运用。
 四、教学准备
1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、
欣赏课件、范画、图案参考。
2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
四、教学过程：
（一）比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？
（比一比哪位同学看的准又快）
2、看一幅、贴一幅
分别有：a水墨画  b油画棒画   c水粉画  d版画  e拼贴画
（找区别，着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等）
 （二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：采用国画颜料、水、墨    注意：水份的控制
b、油画棒：采用油画棒             特点：不溶于水（示范）
c、水粉画：采用水粉颜料、水       特点：水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
 （三）欣赏
1、欣赏一段优美的水墨动画。
2、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
△、分析 讲解示范
 分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）
 讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。
△、示范：具体示范  讲解
2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？
引导学生关注画面的创意、材料。
 （四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？
A、指印法    B、点点法    C拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
 （五）创作
学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业
学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
 （六）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画……。、
 
 第4课相同的图案排排队（一课时）
一、课型 设计 应用
二、教学目标
1、了解图案、单独纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
2、掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
3、在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维，认真的态度和创造美的能力。
三、教学重点难点
1、重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
2、难点：掌握二方连续创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成。
四、教学准备
1、教师准备：各种图片、资料、范画等。
2、学生准备：绘画工具、手工工具、各类材料。
  四、教学过程：
（一）探究
1、课前收集生活中的二方连续图案，把携带方便的带到学校来。
2、通过自己的观察，说说自己的图案的内容、规律、美感。
3、相互讨论，研究二方连续的特点。
4、试着用简单的图形或简单的纹样画一下。
5、说说自己勾画的图案，加深理解。
（二）、欣赏与指导
1、教师出示图片，引导学生发现其中的美。
2、二方连续在生活中的运用：建筑、服饰、日常用品、饰品等。
3、排队游戏，让学生理解二方连续的组合方式。
4、研究二方连续的组成方法，图案和图案有规律的向两个方向排列下去。
（三）、创作
1、讨论和研究制作方法。
2、整体构思，制作一个单独的纹样，向两边重复组成。
3、尝试用自己喜爱的方法制作二方连续图案，教师鼓励采用多种方法和手段尝试。
（四）、评价、拓展
1、说说自己作品的创意，欣赏和体会别人的表达和构思。
2、观察生活中的二方连续，感受图案的美感。
（五）教后记：
 
 
 
第5课小挂件（一课时）
一、课型 设计 应用
二、教学目标
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
 三、教学重点难点
1、重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。
2、难点：能否安全并熟练的操作使用工具。
 四、教学准备
1、教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
2、学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
 五、教学过程：
（一）欣赏、讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……
2、小朋友，你们见过这些东西吗？你知道它们是用来干什么的吗？
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！
4、哪些物品可以称为挂饰呢？
 （二）游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如：
•挂在自己或同学的脖子、手上
•挂在书包上
•挂在教室的各个角落
•挂在钥匙上……
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？
•学生欣赏大家的装饰，相互评价。
（三）认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？
•有用吸管做的               •有用彩色的线做的
•有用纸片做的               •有用纽扣做的……
4、今天你带来了哪些制作材料呢？学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示
一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
•如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……
 （四）演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程：
•用铅笔把纸头戳个小眼；
•用线穿过纸片打个结；
•用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结；
•最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！
 
（五）讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，
这样串起来才会好看。
3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之
间互相帮助：
•穿针、引线、打结等技能问题
•有些物品比较坚硬，难以穿透，为安全起见，可先用透明胶带粘贴或用绳捆绑，再串联。
 （六）评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
 
第6课亮眼睛 (一)（一课时）
一、课型 造型 表现
二、教学目标
1、培养学生的观察能力。
2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。
3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。
 三、教学重点难点
1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。
2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。
 四、教学准备
1、师：镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。
2、生：记号笔，彩色水笔，放大镜。
 第一课时
教学过程：
一、观察与了解
1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。
2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。
画眼睛：表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。
3、师“了解了眼睛的外貌后，老师要问一问你对眼睛的结构又知道多少呢？
4、了解眼睛的结构：眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。
5、为什么眼睛是亮的呢？
6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。
二、游戏与体验
1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。
2、游戏——《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。
3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。
三、欣赏与感受
1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。
1、             让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。
2、             教师做简单的介绍：《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。
四、想象与表现
4、看画家的眼睛多亮啊！让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。
5、老师先来试一试。教师现场示范。
6、你知道老师最想看到什么吗？——同学们开心的笑脸。
7、你的眼睛里最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……
8、你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！
9、学生进行创作。
五、展示与启发
展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。
教师总结启发：
第二课时
（一）总结，导入：
1、展示——我们的画（亮眼睛），总结上节课学生的作品，感谢同学们将美好的世界展现在我眼前。
2、引入本课：除了人类还有谁有亮眼睛呢?
3、这节课我们就来了解动物的亮眼睛。出示课题——亮眼睛2
二、游戏与感受
1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。
2、猜猜看这些都是谁的眼睛？观看、游戏：出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。
3、边猜边引导学生观察。
三、比较与观察
1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗？请用一个词来形容（成语）。
2、动物的眼睛——千奇百怪。
3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗？你能说出动物眼睛的趣闻吗？
四、探索与交流
1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。
2、小组交流：下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。
2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。
五、创作与表现
1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。
2、教师演示动物眼睛的绘画。
3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。
六、拓展
1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗？
2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。
 七、评价
1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。
2、教师总结，并感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好！
3、教师推荐：动物的书籍《我的野生动物朋友》、《八方动物园》、《七彩动物园》
 
第7课 感觉肌理（一）（二）
一、课型 造型 表现
二、教学目标
1、           通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、           能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化生活
 三、教学重点难点
1、重点：营造肌理“实践场”，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
2、难点：引导学生利用肌理特点有针对地表现作品，使之达到和谐和完善。
 四、教学准备
教具：道具、辑录实物、范作
学具：作画工具、各种肌理物等。
 五、教学过程：
一、感受于体验
1、师：人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。下面我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么？摸出了什么感觉？看你的触觉怎么样？
生：（学生上台摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛绒绒的小布熊；有非常粗糙的树皮；有柔软细腻的皮手套；有冰冷、坚硬、光滑的不锈钢玩具车……（学生摸出一件，师生表扬鼓励）
2、师：同学们的触觉非常灵敏，摸出的东西都准确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？
生：我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。
 
3、           师：同学们说得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。、
4、（板书课题）
 
5、师：每件物品都有肌理，所谓的肌理就是物体表面的纹路。下面请大家看大屏幕，哪些物体的肌理最清晰。其实，看得不清楚的物体也有肌理，只是我们肉眼看不清楚，怎么办？用放大镜或显微镜。好，让我们在放大镜下看看这些物体的肌理。（手纹、豆纹、泥土……）
 
6、播放影象：树的年轮、斑马、叶脉、麻布、贝壳……
二、欣赏与探索
1、欣赏
师：刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看？
作品（1）《快乐的家园》，用树叶压印、布贴等方法制作美丽快乐的家园。
作品（2）《淘气鬼》，用树皮磨印、剪贴、添画成顽皮的小猴子。
作品（3）《为了和平》，用手指纹压印成鸽子，用花生壳和豆子拼摆出渴望和平的人们。
作品（4）《脚下留情》，用鞋印、将纸揉皱后染色添画，教育人们爱护花草。
 
3、             启发
我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。你们知道用什么方法来制作画面的？
4、             观察、讨论
把四幅作品发给四个小组，同学观察，讨论
5、             小结
用了磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱等方法制作，同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试？请拿出你带的物品和制作材料试一试。
三、思考与尝试
我们知道了利用肌理的效果能够创造美妙的画面，你想用
什么样的肌理效果创作什么内容的画面？请小组之间讨论，讨论后把你的设计方案告诉大家。有了设计方案，赶快拿出你的工具和材料来玩一玩，做一做吧。
 
四、展示与评讲
 
1、             展评作业（自评、互评、师评）
2、            课后和父母去校外采集各种物品的肌理，创作有趣的画面，美化自己的房间。
 第二课时
(一)感受与尝试
1、师:我们上一节课的学习效果非常好，同学们都能发挥自己的聪明才智。我想问，肌理是看得见的，同学们能不能用耳朵听出物体的肌埋效果呢?
 
教师播放多种物体和动物的声音，让学生用笔根据感觉画出来或用其他手段制作肌埋效果。从这一实验可以看出声音也能传达肌埋效果，小朋友你们觉得有趣吗?
 
(二)想想、试试
1、师:不仅声音能够传达肌理效果，我们生活中的日用品也能出现奇特的肌理效果，小朋友你们信不信?
 
好，我这儿有喷雾器、洗衣粉、食盐、油、水等，请你们互相探讨一下，使用什么办法能够产生奇特的肌埋效果? (学生在喷雾器中装人有色的水喷出"色花"肌埋;用有色的水在纸上画，放上食盐产生雾化的肌埋;把洞油滴在水中让其自由漂散成流动肌埋;把洗衣粉放入水中用手搅动出圆形泡沫肌理)。
 
(三)欣赏与创作
教师放实物投影仪欣赏服装、鞋帽、食品、建筑图片等
 1、小朋友通过自己聪明的头脑、灵巧的双手制造和发现了这么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它运用到生活中，那么我们的生活将多么精彩美妙。不过老师带来儿件非常好看的生活用品。学生了解了奇妙的肌理能够美化生活，觉得非常有趣。学生提出许多相关的问题和设想。教师引导学生了解物体肌理的对比、节奏、和谐等效果并作一些示范，引起学生的注意。下面就是大家发挥聪明才智的时候，看谁能够运用奇特的肌理效果来美化生活。(学生制作，教师提倡学生协同探究)
 
(四)展示与讲评
 1、师:谁说小孩子不是发明家，我们班的小朋友不仅是发明家，而且是 "美术大师"，我们看看这些"大师"的作品好吗?请同学给好的作品鼓励。
 班级开展多维评价，让学生畅所欲言，融人一个和谐的评价氛围
 
 
第8课 什物拼贴（一）（二）
一、教学目标
1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练口。
2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
3、体验和享受生活与创造的喜悦。
二、教学重点：合理选用材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。
三、教学难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像，生动有趣地表达自己的思想情感。
四、教学准备：有关房间和摆设的图片 (包括手工制作图片和实物欣赏图片)若干，制作范例数则;卡纸、双面胶等。
 五、教学过程：
一、激发兴趣
教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，刻画出简单的小动物的形状，激发学生的兴趣，感受什物拼贴的美感。
 
二、欣赏与讨论
（一）           作品图片说明:
1、大大的嘴巴，红红的嘴唇，这是用废布和绳子做出的小朋友的头。
 
2、红红的楼房，白白的屋顶，还有好多快乐的人在楼下休息和玩耍。枝条、核桃等材料拼贴的漂亮的装饰品。
 
3、绿绿的天空，悠闲的云朵，白白的小羊，快乐的小鸟，多么美丽的大自然!
 
4、树木、蝴蝶、阳光，色彩斑斓，挂在墙上，美丽极了。
 
5、法国画家卡撒宁的作品《花》，朦胧而又亮丽的黄色，给人以清纯和梦幻般的享受。
（二）讨论
 
1、可以采用哪些表现手法和材料?
 色纸、废旧布片、棉花、瓜籽等食物的皮壳，枝条、石子、绳子、铅笔屑等等。
 
2、小组讨论什物拼贴的制作方法，进一步探讨平面构成的联想和方法。说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。
 
三、构思、创作
 
1、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。鼓励学生创作有自己思想意识的作品。
 
2、小组共同研究、探讨整张构思内容，分工。
 
3、小组合作，每个小组编一个小故事，每个人都
有自己的角色。
 
4、合作完成什物拼贴。体验综合材料制作的欢乐。
 
四、展示、表演、欣赏
 
1、展示合作的作品。
 
2、分角色表演故事。
五、总结下课
1、评价、展览。
2、说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。
 
 
 第9课  印出来了印出来了
学习领域：设计•应用
一、教学目标：：
1、         通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。
2、         尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。
二、教学重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。
三、教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魁力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。
四、教学准备：
教师:视频展示台、投影仪、剪刀、各种纸材、油印工具等。
学生:剪刀、胶水、各种纸材、布、绳子等。
 五、教学过程：
一、   激情导入
1、展示纸版画作品，简单介绍版画。
纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底板，然后用多种方法印出来的画。它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。
2、交流探索
你见过哪些版画作品?版画有什么特点?学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自已的认识。
 
二、讲授新课
（一）制作纸版画底版的工具、材料
 
1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圆珠笔、铅笔、毛笔等（作制版用）；胶滚、刮刀、玻璃、瓶盖、喷壶等（作印刷用）
 
2、常用的材料有：卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、胶版油墨、颜料（水粉、水彩、国画颜料）等等。
 
（二）纸版画底版的制作方法
刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、实物拼贴法、综合法。
（三）欣赏图片，理解制作方法和技巧
 
1、用废旧材料印制的小朋友的头部。头发制作得有蓬松的感觉。
 
2、各种废旧材料综合创作，具有梦幻般的意境。
 
3、纸剪出马的头和身体，绳子表现马的鬃毛。
 
4、小朋友在吹笛子。身体用纸剪成，头发是线，衣服用麻布。简单明了的形象。
 
（四）纸版画的制作方法和步骤
1、            起稿
首先，选择自己熟悉和喜欢的题材创作画稿，创作的草稿要反复修改，直至自己满意时方可定稿。
 
2、            制作底版
画稿完成后要制作底版，这里有一个转版的过程，
转版可用复写纸将画稿分别转印到底版和分解版上，也可以用复印机将画稿复印一两份分别贴在底版和分解版上。如果画稿上有左右关系，要用画稿的反面来
转稿，将转印好的分解版，按需要分别剪开，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。
 
3、            拓印
在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓；或将印纸一边用镇纸等工具固定，揭开另一边印纸，分别在底版上涂色，盖上印纸用瓶盖或手用力磨印，将颜料转印到印纸上，直到完成。
 
三、学生练习
 
1、尝试制作，剪成简单小鱼或是其他小动物形状，粘贴后进行简单的拓印尝试。
 
2、用自己带来的工具和材料进行创作。
3、可以两三个同学一组合作操作。
 
四、交流赏评
 
大胆发表自己的所感所想。
 
五、课堂小结
总结本课活动情况。
 
 
第10课 画触觉
学习领域 造型•表现
一、教学目标：
1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，通过线条、色点、色块、笔触来外现成符号的表现形式。
2、初步体验感觉绘画，教学中应运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想像力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。
二、教学重点：培养学生感觉绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。
三、教学难点：如何通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。
四、教学准备：教具:多媒体、各种感觉物、范作等。
学具:作画材料及工具。
 五、教学过程：
一、游戏导人，触摸体验
把学生的眼睛蒙起来，举行“盲人摸物”游戏，让学生用手触摸不同的物体，如:冷热水、石块、钢管、沙子、胶水等，说出摸到物体所产生的感觉。
二、尝试表现，体验感觉
学生对触摸过物体所产生的感觉，分别用线和色去表现。直线表示坚硬、光滑，折线表示粗糙和刺手，波浪线表示柔软和流畅等;蓝、绿表示冰凉，红、黄、橙表示温暖和滚烫;黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。
三、欣赏范作，猜想感觉
教师出示多幅范作给学生欣赏，让学生说出范作所表现的相应触觉，对说得较为合理的小组给予表扬。
通过欣赏范作，来认识作品的表现方式，感受到触觉过程和画触觉作品之间的密切联系与转换形式。 
四、室外触摸，绘制作品
让四组学生在校园中进行充分的触觉体验，并研究、讨论、尝试，运用多种表现方法进行触觉表现。
五、触觉联想，综合表现
1、运用线条、色点、色块或物体的印迹等绘画语言表现不同的触觉。
2、教师加以引导和鼓励，采用研究、讨论、探索的学习方式。
3、表现较成功的作品给全班同学展示，起着引导、激励的作用。
六、自选触觉，大胆表现
让学生自由选择自己触觉印象最深的物体，用适合自己个性的绘画表现方式进行表现。
七、总结评价，课后拓展
1、教师带领全班同学交互式评价学生的作品;激发学生审美情趣，培养学生正确的评价心理。
2、对触觉体验较成功的小组给予表扬，存在不足的应及时指出，并给予鼓励。
3、课后引导他们再体会自然和生活中物品的触觉，并用“日记”的形式进行记录。
教后记：
 
 
第11课 装饰瓶
一、学习领域：造型?表现
二、教学目标：
1、培养学生变废为宝，美化生活的能力。
2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏能力。
3、掌握基本的立体彩绘技巧。
三、教学重点：
1、提高学生欣赏能力。
2、掌握基本的立体彩绘技巧。
教学难点：
光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。
四、教学准备：
师：多媒体课件、瓶子实物若干
生：水粉颜料、工具、一个空瓶。
五、教学过程：
一、欣赏陶瓷艺术品
（1）欣赏中国的陶瓷艺术品
   师：今天老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。[欣赏课件]
我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国发现的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人称它是中国的第五大发明。请小朋友带着以下问题去欣赏。
①    这些陶瓷艺术品上画了什么?
②    这些艺术品美在什么地方?[显示画面,教师解说]
（2）欣赏艺术大师毕加索的艺术作品
   师：陶瓷艺术驰名中外，你们知道中国的英文名字叫什么吗？
生：China
师：其实China的小写就是陶瓷的意思。陶瓷随着丝绸之路传到了世界各地，外国人最早认识中国是从陶瓷开始的。陶瓷艺术传到外国后，许多艺术家也深深爱上了陶瓷艺术，他们用自己的智慧创造了许多精美的陶瓷作品。下面我们再来欣赏著名的西班牙艺术大师毕加索的陶瓷艺术品。[打开课件，出示画面]一边看，一边想，这些艺术品给你什么感觉呢？
（3）讨论问题
师：这些艺术品上面画了些什么形象？
生：人物、动物、景物、抽象图案。。。。。。
师：这些艺术品美在什么地方？
生：色彩漂亮、造型有趣、独特、想象力丰富等。
二、揭示主题
师：这些艺术品真漂亮，小朋友们心里一定在想；要是自己家里有这么漂亮的艺术品，那该多好呀！
今天老师带来了几个瓶子，漂亮吗？[出示瓶子实物]老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？
生：啤酒瓶、塑料瓶。
师：今天我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个漂亮的瓶子。
[板书：漂亮的瓶子]
三、分析讲解
（1）出示几个不同形式的空瓶
师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？
生：人物、动物、景物、抽象图形。。。。。。
师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。
（2）怎么画呢？
师：用什么画呢？
生：水粉颜料、水彩笔、油画棒。。。。。。
师：水粉颜料具有很强的覆盖能力。今天，我们就用水粉颜料作画。
（3）该怎样搭配颜色呢？[出示两组色彩]
师：深浅对比、冷暖对比效果强烈；同类色柔和。画的时候最好选效果强烈的对比色。
（4）师示范[师讲边示]
师：要求色彩浓厚、用笔果断、动作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。
四、学生作业
师：今天我们就根据自己的瓶子，展开丰富的想象，画一个漂亮的瓶子。
作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。
五、课堂小结
1、展示作品，大家一起评价。哪一个最漂亮，为什么？
2、师：今天我们用普通的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创作出许多有趣的漂亮艺术品来。
比如：一块石头，你可以把它变成一样艺术品；象一个盘子，你可以把它变成美丽的挂盘。（出示电脑图片）
 
 
 
第12课  《虾和蟹》
教学目标：通过收集和观察各类虾和蟹的图片、影片、实物等资料，让学生进行感官体验，赏析各类表现虾和蟹的艺术作品，尝试用各种线条、形状和色彩，大胆表现不同角度的虾和蟹的形象和动作。
分课时：2课时
教学重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。
教学难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。
课前准备：教师准备：a.有关虾和蟹的各类图片、文字、实物、标本或多媒体演示素材。
                   b.各类表现虾和蟹的艺术作品，如：不同时代、不同画种的大师作品、不同表现手法的儿童作品等。
学生准备：a.收集有关虾和蟹的各类图片、文字、实物等。
         b.各类绘画涂色工具。
 教学过程：
情景创设：
¨      创设游戏竞赛的情景，以小组为单位进入比赛，每完成一个比赛项目，就给获胜组加一分，看看哪组星最多。
¨      用有趣的作品布置教室，同学们互相欣赏，创设情景。
欣赏与探索：
¨      竞赛一：看词语猜动物——横行霸道
介绍蟹的好伙伴——虾
¨      出示课题——《虾和蟹》
¨      看看虾和蟹：播放多媒体演示素材或展示图片让学生欣赏各类真实的虾和蟹的形象。
观察图片，请学生用有的……有的……还有的……来形容你看到的虾和蟹的形态、颜色、特征。
教师把虾或蟹放在实物投影仪上让学生观察，引导学生说出蟹的主要躯干的形状和腿的姿态。学生边说教师边演示，教师提醒学生在表现蟹的方法，如刺、须、眼等反映神态、质感的细节部位都应表现好。教师在范作的过程中，学生初步感受到线条、色彩的运用方法。
 
¨      以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料或实物标本。
¨      说说虾和蟹：说说虾和蟹的知识。
¨      教师组织讨论，分析虾和蟹的特征
¨      各组汇报讨论结果，教师帮助总结出虾和蟹的特征
赏析与讨论：
¨      观看不同的表现虾和蟹的作品，如：大师作品、儿童作品、卡通作品等
¨      分析各类作品的表现手法，讨论那种方法最合适自己去表现虾和蟹。
观察与表现：
¨      教师引导学生选择自己觉得有趣的角度去观察虾和蟹，观察它们的形状和动态。
¨      教师示范画画虾和蟹
¨      着重引导学生观察虾和蟹的细节特征。
¨      学生用各类画法大胆表现所看到的虾和蟹。
展示与评价：
¨      学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如：我觉得我的螃蟹的大钳子画的特别好，毛茸茸的！
¨      互相看画，并给好友一张友情卡，教师示范写法：（）同学：你的螃蟹画的很棒，特别是过渡色的运用所表现的色彩感觉，真让我垂涎三尺。
¨      规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。
趣味展示，多维评价
 
¨      学生作品完成后，教师组织学生按小组进行 "虾蟹模特秀"表演，由学生拿着自己的作品像模特的样子或模仿虾蟹动作展示自己的作品，同学、老师给予鼓掌和打分，可让学生表述自己的绘画过程和存在的优缺点，其他同学也可参与评价。
 
 
第13课《想象中的虾和蟹》
教学目标：采用游戏的方式进行有主题的想象，创造表现想象中的虾和蟹，并借助语言表达自己的想法。
分课时：2课时
教学重点：启发学生大胆想象，尽情创作一幅奇异独特虾和蟹童话形象的完整图画。
教学难点：启发学生大胆创造、表现自己的奇思妙想。
课前准备：教师准备：a.教学范图。
                   b.各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。
学生准备：a.收集各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。
         b.各类绘画涂色工具。
教学过程设计：
欣赏与比较：
¨      欣赏老师画的虾和蟹，比较老师画的与上节课我们画的虾和蟹有什么不同。
¨      教师的导入语：“你知道老师为什么这样画吗？因为我的每只虾和蟹都有一段有趣的故事”。介绍老师画的虾和蟹的故事。
思考与再造：
¨      给我的虾和蟹编故事。
¨      想象虾和蟹在故事中的奇特形象。
¨      畅谈我想象中的虾和蟹。
赏析与讨论：
¨      欣赏各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。
¨      分析讨论：“这些作品如此生动，作者是怎样画的，我们可以向艺术家、小画家、学习那些绘画表现方法。
¨      教师帮助学生总结绘画表现方法：1。拟人化的表现方法，给虾和蟹穿上衣服、鞋，给虾和蟹加上表情、动作等。     2。夸张的表现方法，以简洁、概括的形态表现虾和蟹的形象、动态特征。是它们的形象更可笑、可怕、可爱。     3。与科学技术向结合的表现方法，使虾和蟹成为一种可被人类利用的机械产物。    4。与生活向结合的方法，使虾和蟹成为即美观又实用的生活用品。
¨      讨论我适合的表现方法。
创作：
¨      学生用自己适合的方法，创作一幅我想象的虾和蟹。
¨      可尝试其它的表现方法，如剪纸、拼贴等。
展示：
¨      以小组的形式欣赏作品，互相介绍我画的虾和蟹，并讲述他们的故事。
¨      每小组推选一幅最有创意的作品，并在全班交流。
¨      集体畅谈创作心得，师生一起分享创作的喜悦。
引申：
¨      布置课后作业：以小组为单位，合作设计编排简单的以虾和蟹为主题的童话剧。
¨      收集可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。（材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点）
学习评价建议：
¨      能充分的展开想象，愿意向他人展示并描述自己的作品。
¨      喜欢观赏各类美术作品。
¨      能否从创作中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。
 
教后记：
 
第15课：《做做虾和蟹》（综合*探索）
 教学目标：根据自己创作的虾和蟹的形象，以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事，采用各类材料制作头饰、面具等道具，自配音乐，模仿虾和蟹的动作，表演童话剧。（教师也可以创设一个虾和蟹狂欢节的场景）
分课时：2课时
教学重点：学习利用各种材料制作虾和蟹的造型，集体合作设计、编排、表演。
教学难点：如何恰当地运用自己手边的材料，通过组合来表现虾和蟹。
课前准备：教师准备：a. 制作好的虾和蟹的道具。
学生准备：a. 可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。（材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点）
板书设计
教学过程：
表演与启发：
¨      教师用制作好的虾和蟹的道具进行装扮并邀请学生同台表演虾和蟹的童话剧。
¨      以小组为单位给表演打分。
¨      比较表演与讲故事哪个更有意思，更吸引你呢？为什么？
¨      学生总结：因为有了装扮，表演很生动，所以吸引人。
¨      教师总结，引出本课主要内容—装扮与表演。
分析与演示：
¨      分析教师制作的道具，特别注意对道具选材的分析。
¨      提问：“我们怎样不需花费太大的力气，便可制作出所需的道具呢？”
¨      教师帮助学生总结：我们可以巧妙的运用各种材料来制作虾和蟹的道具。
¨      教师演示制作过程：1。选材（分析各类材料可制作哪一类道具） 2。制作面具 3。制作手部道具或身体道具
设计与制作：
¨      以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事，并根据自己的特点分好角色。
¨      师:同学们在课后收集了大量虾和蟹奇特的故事和图片，下面请同学们拿出来欣赏欣赏，看谁的故事最精彩?谁的图片最有趣?学生展示欣贯，教师给予鼓励表扬，激发学生的学习兴趣。
¨      分析现有的材料，先选材，几个人的意见达成一致，然后分工制作。
¨      装扮与表演：
¨      用制作好的道具，分角色装扮。
¨      模仿虾和蟹的动态，合作表演童话剧。
展示交流：
¨      针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改意见，为其他组提出建设性意见。
学习评价建议：
¨      了解简单的造型工具以及身边容易找到的材料，感受其特性。
¨      能进行简单的制作。
¨      在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。
¨      对虾和蟹的动态有模仿的兴趣，乐于参与自娱性的集体表演。
 
教后记：
 
 
 
第16课 自然现象
二、教学目标：
1、体验自然界不同的自然现象及给人带来的不同感受；
2、了解几种自然现象，感受自然界的神奇；
3、用彩笔描绘的形式表现一种自然现象。
三、教学重点：
了解几种自然现象。
教学难点：
自然现象的表现。
四、教学准备：
教师：自然现象的图片、声音，描写自然现象的音乐作品；
学生：绘画工具。
 五、教学过程：
一、听听看看
（一声霹雳，又一声霹雳，大雨滂沱的声音）同学们都被这大自然的吼声惊栗，大自然是奇妙的，刚才雷雨交加，转眼间雨过天晴，在天边还出现了一条美丽的彩虹。你还见过哪些自然现象呢？
生：……
欣赏各种自然现象的图片：龙卷风、洪水、彗星、流星雨、极光、春、夏、秋、冬四季图片……
板书课题
二、模仿
我们听过了大雨的声音，让我们来模仿一下小雨的声音；
海浪的声音、打雷的声音；（声音模仿）
日出、彩虹、流星（动作模仿）
起风、波浪、火山爆发（动作+声音模仿）
三、画画想想
  学生根据自己对自然界的认识用笔描绘自然现象。
  展示学生作业。
师板演示范：（表现技巧1、2种，学生联想展开，展示题材分三种：四季风光、美丽而不常见的现象、灾害性现象）
Ａ、写实
Ｂ、拟人
在古代，人们对很多自然现象不了解，想象出了很多神话人物，如：打雷是因为雷公在敲锣，闪电是电母在照镜子……
四、品品读读
欣赏名家的画作；
《日出•印象》
《阵风》
《晴空万里》
描写自然现象的文字：诗《小星星》
描写自然现象的音乐：《雷鸣电闪波尔卡》
五、练练写写
大师们用图画用音乐来表现奇妙的大自然，同学们也一定想将自己的想法、构思表现出来，让我们拿出笔，把你最喜欢的自然现象画下来，还可以用一、两句话抒发你对这种自然现象的感觉。
学生作业练习。
六、说说讲讲
评析作业
当我们和我们的祖先怀着敬畏的心情观察自然的同时，心中都被一个巨大的谜包围着，这些自然现象是怎样产生的？古人用神话来解释，我们用科学来发现，谁来说说：你知道哪些自然现象是怎样形成的？
生：……
当一个又一个谜解开的时候，人们利用自然的能力就被提高到一个新的阶段，人们在生存发展的过程中不断地利用自然，破坏自然，大自然也无情地报复人类，沙尘暴，水土流失……人们只有尊重自然规律，顺应自然，保护自然，即使避免和预防自然灾害的发生，才能与自然界共同发展，达到人与自然的和谐。
教后记
 
 
第17课 叶子片片（一）
二、教学目标：
1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、根据叶的形状、表面肌理，采用磨印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
3、培养观察力，启发学生展开想象，扩展思维，促使他们发现美、表现美和创造美的能力的形成。
三、教学重点：对树叶观察与欣赏，分析叶的肌理特点、造型美与色彩美，拓展思维与想象，创造性的表现自己所联想的事物，抓住他们的特征，用自己所擅长的技法，进行表现。
教学难点：在掌握树叶特征的基础上，抓住联想实物的特征，加以创造性的表现。
四、教学准备：各种树叶，用于磨印的颜色、纸张等。
五、板书设计
五、教学过程：
一、引导阶段
1、教师课前在黑板上绘制几棵没有树叶的大树。
2、情景导入：播放歌曲《小树叶》，引发学生联想，冬天到了，树妈妈的孩子们都离开了她，她好伤心啊！小树叶在哪呢？小朋友你知道吗？
3、讨论。
4、分析自己手上的小树叶。
展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。你看到的这些叶都有哪些形状?(掌状、针状、羽状、椭圆形、梯形……)触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。
5、尝试绘制小树叶，给大树妈妈找孩子。
二、发展阶段
1、小组讨论
对同学们绘制的各式各样的树叶进行观察、分析，并代表树妈妈对他们表示感谢。
2、树叶的联想
A.叶子的故事，你知道叶子是有生命的，他们也有故事，你还知道其他的吗？(启发联想)
C.叶子的伙伴，讨论：叶子周围有哪些伙伴？长得什么样？(启发联想)
D．展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么? (启发联想)
三、尝试表现
1、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。
讨论画家和老师分别运用什么方法表现。如：绘画、摹印、想象画、故事画等。
2、教师示范方法，特别是磨印的方法。
3、将画家和教材中的方法运用到自己的绘画中，
学生尝试创作，教师要鼓励学生大胆想像、构思，
要勇于打破常规，自由地创作和表现。
四、展示成果
展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。
五、收拾与整理
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。
六、课后拓展
收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行拼贴，美化你的生活环境。
教后记：
 
 
第16课 叶子片片（二）
一、学习领域：设计•应用
二、教学目标：
1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、、用叶的剪裁、拼接、粘贴等方法组合成一幅幅画面，让学生体验联想活动所带来的自由自在的想像情趣与表现乐趣。
三、教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，展开丰富想像，联系事物，采用剪、裁、拼、贴的方式表现出来。
教学难点：在减少对叶的剪裁的基础上，抓住联想实物的特征，加以表现。
四、教学准备：各种树叶、剪刀、粘胶，纸张等。
五、教学过程：
一、引导阶段
展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。
二、发展阶段
1、          小组讨论
对各式各样的树叶仔细观察，分析它们是什么形，有什么样的颜色。
A.展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么? (启发联想)
B．把各种叶子进行剪裁与组合，讨论:它们又变成什么形状?像什么? (启发联想)
C.自己想用树叶做什么?怎么做?并向大家介绍小组的计划，同学之间互相探讨，充实想法。
2、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。
将教材中的方法运用到自己的设计中。
三、制作展示
学生尝试制作，教师要鼓励学生大胆想像、构思，
要勇于打破常规，自由地创作和表现。
A. 独立完成。用单片叶进行联想造型表现。（不作裁剪）
B. 分组合作。用多片叶进行组合。（对叶稍作剪裁）
四、展示成果
展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。
五、收拾与整理
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。
六、课后拓展
收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行刨作，美化你的生活环境。在墙面、手绢或衣物上进行磨印尝试。(要征得家长的同意与配合)
教后记：
 
 
 
 
第17课 老人和儿童
一、学习领域：造型•表现
二、教学目标：
1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。
2、大胆画出和制作出老人与儿童的外形特征及活动情景。
3、培养学生尊老爱幼的品质。
三、教学重点：
老人和儿童不同特征的刻画。
教学难点：
刻画老人和儿童时线条、色彩的运用。手工制作中老人和儿童不同外形特征的刻画。
四、教学准备：
教具:图片资料等。
学具:油画棒、水粉颜料、彩色纸、胶水等。
五、教学过程：
第一课时
1、情境导人。
 (1)教师化装成之人，瞒珊走进教室。
 师:(模仿老人的语言)小朋友们，大家好!
 生:(笑)
 师:我是谁呀?
 生:
 (2)师转身撕下胡须、皱纹等道具。
   师:快乐老人变变变!刚才老师打扮得像老人吗?
 (3)学生讨论刚才从哪些地方可以看出像老人，初步了解老人的形态特征。
2、初步了解和感受老人与儿童的不同。
 (1)学生取出课前准备的自己和爷爷奶奶的照片，向大家介绍自己的爷爷奶奶。(选出2一3人讲述)
 (2)观察一下爷爷奶奶和自己有哪些明显的区别。(特别是脸部特征)
 (3)用笔简单地勾勒自己和爷爷奶奶。
 (4)进行简单的评价。
 (5)教师总结。
   师:老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们一起欣赏一下。看看老人和儿童还有哪些不同。
3、欣赏照片和美术作品图片，学习画法。
 (1)欣赏照片资料，图片展示的顺序为名人和儿童间隔出示，让学生直观比较送人和儿童的不同。
 (2)让学生说一说自己的理解和观点，从哪些方面可以看出老人和儿童的不同。(头发、胡须、皱纹、眉毛、粗糙松弛的皮肤、体态等。)
 (3)欣赏美术作品，学同绘画方法。
   线描作品。如何用线表现名人和儿童的不同，初步理解线条的几种质感。
   水粉作品。运用什么样的颜色可以表达老人和儿童的不同。
   水墨作品。如何体现线条的流畅和粗糙。大胆地运用笔墨。
   学生自由述说，谈谈自己的观点和发现。
 (4)教师进行简单必要的补充。
4、学生作业，分小组合作完成 “巨幅作品"《名人和儿童》。
 (1)讨论构图，大胆构思。
 (2)有一定的故事情节。
 (3)自由绘画。
 (4)边画边想，边想边画。
5、评价展示。
 (1)小组选出代表讲解本组的作品。
 (2)互相评价。
(3)教师鼓励和表扬。
6、延伸活动。
 (1)表演活动。
 (2)评出最佳设计奖和最佳表演奖。
7、收拾活动场所。
8、教师总结。
 
 
第二课时
1、组织教学。
   师:上一节课我们学门了用绘画的方法表现老人和儿童，同学们的表现非常出色。今天，我们将用一些手工材料来表现儿童和老人。
2、出示手工制作的图片资料，欣赏。
 (1)纸工粘贴。
 (2)废旧材料。
 (3)泥塑作品。
 (4)综合构成。
 (5)注意主要特征的刻画，夸张手法的运用。
 (6)讨论各种方法的构成特点。
3、制作方法研究。
 (1)巧妙地运用废旧材料，拼合成可爱的老人和儿童的形象。
 (2)泥塑小技法:捏、搓、团、压、粘、刻等。
 (3)形态的描写和刻画，主要部分的突出表达。
 (4)学生制作练月。小组合作，用自己喜爱的工具刻画老人和儿童的形态特征。
4、展评。
 (1)展览，互相欣赏。看看谁的作品最能体现老人和儿童的特点。
 (2)评出"十佳"小巧手。
 (3)想一想，还可以用什么工具和方法来表现老人和儿童。课后进行尝试。
5、教师总结
教后记：
 
 
 
第18课漂亮的灯（一）
二、教学目标
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
 三、教学重点难点
教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
四、教学准备
教具：欣赏图片、实物、范作等。
学具：作画工具。
 五．教学过程：
一、  导入
（一）展示部分学生收集的灯
这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗？请给他们分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……）
（二）提问、讨论
这些灯你喜欢的有哪些？为什么？（从造型、色彩进行分析）
 
灯是夜晚开放的鲜花，灯是黑暗中的亮眼睛，灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽。
 
古今中外，千姿百态的灯，显示了人类创造美的无限能力。
 
今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。（板书课题）
 
二、   讲授新课
 
（一）欣赏图片
请同学们想一下，古代的人有没有灯用？“囊萤照读”这个成语你们知道吗？唐•欧阳询在《艺文类聚》卷九十七引《续晋阳秋》中记载：古代一个叫车胤的人，学而不倦，家境不好，用口袋装萤火，照着读书。后人用此词来形容家境贫寒，勤苦读书。到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。
 
当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断
进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。让我们一同来欣赏。（欣赏图片资料）
 
（二）提问
古代灯有什么特点？现代灯呢？（从材料、功能、装饰造型特点等方面分析）
 
（三）小结
古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性；现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。
 
（四）分析实物
1、出示一盏台灯
2、分析灯的各个部分主要是由此组成：灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈……
 
（五）指导作画
1、用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型；
2、再依次画出灯颈、灯座等。
3、根据自己的爱好填色。
4、注意构图的完整性（可适当添加画面的背景）
 
三、学生练习、教师辅导
 
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生能设计出更好的作品
 
 
 
第18课  漂亮的灯（二）
一、学习领域：设计•应用
二、教学目标：
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。
三、教学重点：
让学生了解泥塑的一般知识，表现灯的造型美及色彩美。
教学难点：
设计立体的灯，展示它们的魅力，突出个性
四、教学准备：
学具：零碎的装饰物
教具：黏土、工具、泥浆、湿布
 五、教学过程：
一、   导入
同学们，我们上节课欣赏了许多古今中外的灯具，还亲手设计画了自己喜欢的灯，让我们的教室成了灯的世界。
人人家里都有灯，谁家里的灯比较特别呢？请同学们互相说一说，介绍一下。
人类已经造出了无数美丽的灯。更美更新奇的灯，就在老师的手中（出示陶泥制作的实物灯具）。
由于改变了灯罩、灯座等各部分的外形，那么整
个灯的造型就发生了变化。老师这儿的“灯”，看看有什么不同？
它是用黏土制作的，这节课我们就来学习第十课
《我设计的灯》。（板书课题）
二、新授
（一）图片分析：课本图片欣赏，你喜欢哪一幅？为什么？（分析造型、色彩的特点）它们是用什么材料、怎样制作的呢？
（二）实物欣赏：老师这里做了一盏走马灯，大家看看，分析其材料应用、制作方法。你想动手做一做吗？
（三）制作设想：你想设计什么样的灯？（重点从功能、造型上进行简单分析）
（四）讲授制作步骤
1、 构思 
1）确定塑制的灯形；
  2）分析灯的主要特征；
  3）力求新颖、独特。
2、 塑制
 1）从整体到局部；
 2）从粗到细的步骤制作。
3、 示范
 1）团：取一块较大的泥块用手团熟
 2）搓：用手掌相对，取一块大小相当的泥块来回搓成圆棍形状
 3）捏、压：用拇指跟食指相对捏压成片状
 4）接：将捏好的部位，用对接、插接等方法，连成
整体，最后进行修整
4、 修整
1）美化形象：用工具在外表上压划出装饰花纹
 2）生动有趣
三、学生练习，教师辅导
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生做出更优秀的作品

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