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Unit 1 How tall are you 教案
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How tall are you? 第一课时
一、教学目标
1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“You’re taller than your brother. I’m older than you. ”。
2、能够听、说、读、写A部分Let’s learn中的黑体单词，包括：taller, stronger, older, younger和shorter。
3、能够理解并能够根据指令操作Let’s play 部分的活动。
4、结合教学内容教师要引导学生关注自己身边的人、事物以及自然界终于我们共同生活的其他生命，进行团结友爱，不嘲笑他人以及爱护自然、保护珍稀动物的教育。
5、初步了解常见的长度单位。
二、教学重点：
1. 从听、说、认读三方面掌握A部分Let’s learn 中的句子I’m … cm tall. He/She is …cm tall. 并用此句型描述自己和他人的身高。
2. 能够用句型 “You’re taller than your brother. I’m older than you. ”进行年龄和身高的比较。
3. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
4. 从听、说、读、写四方面掌握A部分Let’s learn中的黑体单词，包括：taller, stronger, older, younger和shorter。
三、教学难点：
1. A部分Let’s learn中的黑体单词的掌握。
2. 在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3. 长度单位cm 的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。
四、课前准备：
1. 教师准备主情景图的教学挂图。
2. 教师准备录音机，三年级下册第六单元Let’s do 部分的录音带和本课录音带。
3. 教师准备A Let’s learn的单词卡片。
4. 教师准备测量身高和体重的工具。
五、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
1) 师生问候，教师可以说：I am very glad to see you again. How are you?
2) 教师与学生交流假期生活。教师可以先说说自己的假期生活，如：Let’s talk about our winter vacation. I had a nice winter vacation. I did many things. I went to the park and my friend’s house. I watched TV and talked with my friends. I was very happy. 随后教师询问学生的假期生活，鼓励学生用英语表述，说：How about you? Did you have a happy winter vacation? What did you do in your winter vacation? Where did you go? Do you like this winter vacation? 学生接着老师的内容或回答老师的提问。
3) 最后，教师接着学生的句子导入新知识。I see, you had a good winter vacation. Let me see. Are you taller than before? 同时做表示“高”的动作，并带读taller，taller than before，Are you taller than before? 学生会根据老师的动作做出肯定或否定回答。Yes, I am. No, I am not.
2、Review （复习）
活动二：身高测量
教学参考时间：4—5 分钟
1) 教师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall are you? How heavy are you? 教师找几个学生测量身高，然后说：He is
2) 教师板书句型How tall are you? I’m
3) 教师请学生猜：How tall am I? Guess! 帮助学生用句型Are you … cm tall? 来猜。教师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。
4) 教师请出猜中自己身高的学生，帮她/他测量身高，引导学生说：I’m … cm tall? 然后教师说：… is taller than me. 或I’m taller than …. 来结束该活动。
活动三：动感说唱
教学参考时间：1分钟
教师播放三年级下册第六单元A部分Let’s do 的录音，Tall, tall, tall, make yourself tall …. 师生一起吟唱并做相应的动作。
3、Presentation （呈现新知）
活动四：找找看看
教学参考时间：2—3 分钟
1) 教师让学生看书第2页Let’s start 部分，告诉学生图中的人物在进行体检。
2) 教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。
3) 教师找学生带读句子。
4) 让学生3-4人一组，相互检查读句子。让学生用铅笔在书上给伙伴打分，全读出来的学生为A，错2个以内的为B，错五个以内的为C。
活动五：恐龙王国
教学参考时间：5—6分钟
1) 教师告诉学生即将走入恐龙王国，之后出示教材第三页的挂图。教师表述：This is the dinosaurs’ world. Let’s go.
2) 随后教师指图继续进行询问 Look at the picture. Please tell me, can you see the dinosaurs? How many dinosaurs can you see? Do you like them? Are they tall and big?
3) 教师让学生二人一组观察图片并读句子。
4) 教师指图询问How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 学生根据自学回答以上问题。
5) 教师带读故事中的句子。
活动六：比中学习
教学参考时间：5—6分钟
1. 教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后教师板书并领读tall, taller（er可以用不同颜色书写）。
2. 教师再请出四名较矮的学生重复上一步骤，教学short—shorter。
3. 教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You are strong. He is stronger than you. 教师板书并领读strong—stronger。
4. 教师指着自己说年龄I am … years old. How old is your mother? How old is your father? 然后教师结合学生家长年龄于自己对比，教学old—older, young—younger。板书后带读单词，加以巩固。
5. 教师播放学生用书A Let’s learn 部分的录音，学生听录音跟读。
6. 教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：I’m taller than …. I’m stronger than ….等。 教师要及时表扬和鼓励表述出色的学生，如：I’m funnier than you. I’m better than you at English. 等句子。
7. 教师用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。
4、Let’s play （趣味操练）
活动七：拼读比赛
教学参考时间：3—4 分钟
1. 教师让学生5—6人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除，让每组学生代表填写，填写正确的小组加10分。
2. 教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词，最快的小组加30分。
3. 教师根据学生的得分情况评选优胜小组。
活动八：最佳小队
教学参考时间：4—5 分钟
1. 教师请出5名学生，发指令：Line up from younger to older. 告诉学生这时候要想了解伙伴的年龄，必须用英语来沟通，比如：How old are you? I’m 12. I’m older than you. 最后由学生自己按指令排队。
2. 教师告诉学生按小队活动或让学生6—7人一组，进行“最佳小组”的评比活动。告诉学生要按教师的口令进行排队，做活动。活动中教师安排每组一名学生为语言检察员，检查其他小组是否都用英文进行交流。为了强化运用语言的目的，凡是用中文的同学要被淘汰。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动九：练一练
教学参考时间：4—5 分钟
1. 教师告诉学生做活动手册P1中配套练习。
2. 让学生自己先看看P1中练习题，初步认读。
3. 教师讲解题目要求。
4. 教师播放录音。学生完成Listen and tick or cross, Listen again and write两部分的练习。
活动十：知识小结
教学参考时间：1—2 分钟
1. 教师带领学生复习形容词和形容词的比较级形式tall, strong, old, young short，taller, stronger, older, younger和shorter。
2. 告诉学生描述自己和他人身高的句型为：I’m … cm tall. He/She is … cm tall.
3. 强调学生表示比较的句型中应用than，如：You’re taller than your brother. I’m older than you.
6、板书设计
Unit 1 How Tall Are You?（I）
old--older, He / She is …cm tall. 教材挂图
short—shorter, I’m older than you.
strong-- stronger,
young—younger,
How tall are you? 第二课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写A Let’s talk 部分的句子：How tall are you? I’m
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高和体重，并能借助长度及重量单位进行精确比较。
3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
4、能够听懂Let’s try部分的录音并选出正确的选项。
5、 结合教学内容教师进行团结友爱，不嘲笑他人的教育。
6、了解常见的长度单位。
二、教学重点：
1 能够听、说、读、写A Let’s talk 部分的四会句型及听、说、认读本部分的三会句型。
2 能够用本单元的目标语言分析比较调查结果，使句型在情景中得以运用。
3 能够理解并根据指令操作Group work部分的内容。
4 能够有节奏的说唱Let’s chant部分的内容，并鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。
5 鼓励学生在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
三、教学难点：
1 掌握A Let’s talk 部分的四会句型。
2能用本单元的语言，如：How tall are you? I’m
四、课前准备：
1) 教师准备录音机和本课时的录音带。
2) 教师准备第一课时的单词卡片。
3) 教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。
五、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：口语展示
教学参考时间：2—3 分钟
1. 教师让学生用英语说说自己、朋友或家人的情况。如：My Chinese name’s Wang Ling. My English name’s Mary. I’m 11 years old. I study in
2. 教师让学生就口语展示内容进行相互提问。如：
What day is today? It’s Monday.
What’s date today? It’s March 4.
What’s the weather like today? It’s sunny.
What’s her English name? Her English name is Mary.
2、Review （复习）
活动二：人物访谈
教学参考时间：3—4 分钟
1) 教师告诉学生要访问几名优秀学生，请其他同学就访问的内容进行纪录。
2) 访问内容为：How old are you? How tall are you? 访问人数为5人。
3) 教师小结采访结果，使其他学生再次订正纪录内容。
4) 教师根据学生的纪录询问How tall is A? How old is A? How tall is B? How old is B? Is A taller than B? Is B older than A? 等。
活动三：句子接龙
教学参考时间：2—3 分钟
教师指着一名学生说：I’m taller than you. 引导该学生指着另一名学生说I’m stronger than you. 如此接下去。说不出的学生可以将上一名学生的句子改说成：You’re stronger than me.
3、Presentation （呈现新知）
活动四：动感说唱
教学参考时间：4—5 分钟
1) 教师播放Let’s chant 部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。
2) 学生看歌谣内容试读。
3) 教师提问：Is Mike taller than Lee? Who is taller than Sue? …
4) 教师播放录音，师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
5) 找3—4名学生演唱歌谣。
6) 教师鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。
活动五：听力练习
教学参考时间：3—4 分钟
1) 教师播放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
2) 教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son?
3) 订正练习题中的答案。教师可以让能力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。
活动六：边说边聊
教学参考时间：6—7 分钟
1) 教师指着一名身高超过自己的学生说I’m
How tall are you?
I’m
Yes, I’m
You are
2) 教师播放A Let’s talk 部分的对话，学生观看。
3) 学生两人一组朗读对话。
4) 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可以开展学生分组竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。
5) 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。
4、Let’s play （趣味操练）
活动七：排队游戏
教学参考时间：2—3 分钟
教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。指令内容为：Line up from taller to shorter. 告诉学生这时候要想了解伙伴的身高，必须用英语来沟通，比如：How tall are you? I’m
活动八：组内调查
教学参考时间：3—4 分钟
1. 教师让学生打开教材第5页，告诉他们要进行Group work中的活动。
2. 学生在教室里任意走动做调查，填写表格。
3. 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动九：小小设计师
教学参考时间：1—2 分钟
1. 教师让学生打开书第10页，告诉学生回家测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸。
2. 教师拿出自己事先测量好的自己房间及物品情况举例，帮助学生更加明确任务的要求。如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.
3. 教师告诉学生按教师的示范回家测量并写出完整的句子，下节课带来。
活动十：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
1. 教师告诉学生做活动手册P2中配套练习。
2. 让学生自己先看看P2中练习题，初步认读。
3. 教师讲解做题要求。
4. 学生听录音完成Listen and match 和 Listen again and write部分的练习。
活动十一：知识小结
教学参考时间：1 分钟
1. 询问他人年龄、身高、体重的语句How old/tall/heavy are you?
2. 调查同学年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较的句子，如：You’re shorter than me. You’re
6、板书设计
Unit 1 How Tall Are You?（II）
How old/tall /heavy are you?
You’re shorter than me.
You’re
How tall are you? 第三课时
一、教学目标
1、能够听懂、会说Let’s read 部分对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
2、能够了解双元音/ei/ , /ai/, /эi/ 及辅音/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，能读出相关例词。
3、能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
4、引导学生关注自己身边的人，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思，使自己做得更好。
二、教学重点：
1. 能够听、说、认读A部分Let’s read 中的三会单词和句型，使学生更够充分理解、正确朗读对话。
2. 能够了解音标/ei/ , /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，并能正确读出例词和完成Read and match 部分的连线活动，培养学生拼读音标和例词的能力。
三、教学难点：
能够看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
四、课前准备：
1) 教师准备录音机、A Let’s chant A Let’s read 和C Pronunciation 部分的录音带和教学挂图。
2) 教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。
3) 学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
五、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：2分钟
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
What’s her English name? Her English name is Mary.
How old are you? I’m 12 years old.
How tall are you? I’m
What day is today? It’s Monday.
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