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【教学设计】Unit4 the third period(上海版牛津英语1a)

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  Oxford English Book 1A

          Book 1A Unit4第三课时

1. 教学说明:

1. 通过前两课时的学习,学生已经了解了有关人体部位的一些单词,并会进行简单的介绍。

2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

2.      教学内容:

1. 认知内容:

a.                   能听懂指令‘Touch your toes.  Touch your arms.  Wave your hand. ’并能做出反应。

b.                  学会用祈使句‘Touch your       .  Wave your       . ’结合相关内容发出指令。

2. 能力要求:

根据指令做出反应,并试着学会发指令。

3. 情感态度:

在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

3.      教学步骤:

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

Play a match.

‘ Who is the quickest to respond?’

听令快速反应,复习旧知的同时顺理成章的引出下文。

While-task procedure

1.

‘Touch your       .’

1) T: (Say the commands and do the actions to elicit the new sentence.)

Have the class listen and follow the teacher.

2) Teach a rhyme about body parts:

‘ Touch your eyes,

And touch you toes.

Touch your ears,

And touch your nose.’

边做动作,边说儿歌,理解含义,熟练句式。

2.

‘ Wave your       .’

1)

Compare the commands:

‘ Raise your hand.

 Wave your hand.’

利用动作的演示区分两者的含义。

2) Ask students to listen to the teacher’s commands and do the actions.

3) Quick response.

听令快速反应,在实践中进一步区别raise 和wave 的不同含义。

3. ‘ Who is the best little teacher?’

Ask some more able students to order the commands.  The others try to follow and act.

为学生创造锻炼的机会,充分发挥小老师的功能。

Post-task activity

Play a game.

‘Simon Says’

滚动知识,丰富语言库。

Assignment

Play the game (Simon Says) with their friends or parents.

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4.      教学步骤:

1. 教学关注点: 

理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。

3. 设计思路:

Let’s act 的内容和动作紧密相连,使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢。

4. 教学反思:

a. 通过说说做做,学生对句子的意思理解了,记得也牢了,学得也更快乐了。

b. 轮到小老师发令时,发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容,应引导学生把前几个单元的指令一起加入其中,力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加。

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