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《热胀冷缩》教学反思
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在整个教学过程中,能充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则,注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题,达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。能启发学科知识与学生生活的联系,如激趣引入、生活中热胀冷缩现象的探究、未来热胀冷缩现象的运用设想,使学习来源于生活又还原于生活、服务于生活,从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。
当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方,比如一些同学对个别问题回答得特别精彩,但我没能及时对这些同学给予更好的激励;一些同学因为过于积极回答问题,以至我提问题时不够均衡,个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。《《热胀冷缩》教学反思》这一教学反思,来自www.170yx.com网!http://www.170yx.com 如果觉得《热胀冷缩》教学反思不错,可以推荐给好友哦。
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当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方,比如一些同学对个别问题回答得特别精彩,但我没能及时对这些同学给予更好的激励;一些同学因为过于积极回答问题,以至我提问题时不够均衡,个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。《《热胀冷缩》教学反思》这一教学反思,来自www.170yx.com网!http://www.170yx.com 如果觉得《热胀冷缩》教学反思不错,可以推荐给好友哦。
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