《万以内数的认识》教学反思

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　　我反思的内容是人教版小学数学第四册第五单元万以内数的认识。

　　本单元教材包括认识计数单位“万”，万以内数的组成，万以内数的读写，比较数的大小及近似数等几部分内容。本单元的教学是在学生学习了百以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

　　教材的重点是初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

　　难点有三：

一、在数数的过程中，接近整百、整千的拐弯处的数如何数。

二、学生在体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系。

三、如何读写中间、末尾有“0”的数。

　　针对以上教学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个位是9的，接近整百、整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八一个一个地数，数到一百九十六。有的学生数完一百八十九，没数一百九十就直接数二百了。根据学生出现的这些问题，我们利用计数器通过直观演示，让学生动手在计数器上拨珠，先在计数器上拨上一百七十八，然后一边数，一边拨珠，一百七十九，再拨一个珠，一百八十，一百八十一，就这样一边数，一边拨，一边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习，如二百九十四数到三百零七、数出一千七百九十五后面的六个数，从九百九十起，第六个数是几等等，不同的练习，帮助学生克服了思维障碍，能够正确的数数。在利用计数器数数的过程中，学生通过拨珠，不仅巩固了数数，还对多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系，有了较深刻的理解。学生通过动手拨珠，知道个位满十，要向十位进一，十位满十，要向百位进一，百位满十要向千位进一，千位满十要向万位进一，在直观的操作过程中，学生动手、动脑、完成了形象思维向抽象思维的转化，懂得了相邻数位之间10进的关系，也理解了不同的数字在不同的数位上表示的意义，如2000中2(　　)位，表示（　　　）。3289中2在（ ）位上，表示（ ）。7962中的2在（ ）为上，表示（ ）。1792中的2在（ ）位上，表示（ ）。加深了学生对数位的理解。在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误。例如三千零三写作：303、三千五百写作：350、三千三百写作：330等问题，学生之所以出现这类问题分析原因还是由于对数位的理解不够透彻，重点指导在读数写数时先分析这是一个几位数，然后在读数写数，读写后数一数数位，这样就不会出现缺少数位了，就知道没有数的数位要用0来占位。以上就是我们对第五单元的反思如有不当之处，请各位老师提出宝贵意见。习题使用说明及建议 第一课时：两位数加两位数教学内容：课本第91~92页。“做一做”中的加法练习题以及练习十九1、2、4题中相应的加法练习。这几道习题都是巩固学生加法练习的，都是基础题。教师可以做成投影片，吸激发学生兴趣，优化课堂结构。例如：92页的做一做的加法题可以做成小鸽子找家的形式，大家在张宇老师的课上已经看到了。练习十九第1题大家、通过生动的保龄球击球瓶的形式，练习两位数加两位数。练习时，能够检查学生做题的准确性。第2、4题中的加法、通过练习两位数加法口算。练习时可以让学生做成口算卡片，两个同学一组，每人一题轮流进行练习。这样联系面扩大，效率很高。 第二课时：两位数减两位数教学内容：课本第93页。做一做”中的减法练习题以及练习十九1、2、4题中相应的减法练习。这几道习题都是巩固学生减法法的，都是基础题。可以参考第一课时习题的练习方法。 第3题、是实际应用的问题。教材给出了4件商品的价钱，让学生计算买两件商品要用的钱数。练习时，可以先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，然后在自己提出问题进行计算。二、出示练习十九第8题的主题图。第8题、结合学生打篮球的情境，让学生用两位数加、减法解决生活中的实际问题。本题的教学资源比较丰富，除了计算教材上提出的问题外，学生可以根据图中信息自己提出问题进行解答。三、引导学生完成练习十九第6题。四、第6题、采用活泼的小动物接力赛的形式，练习两位数加、减法。这种练习可以用游戏方式进行，教师让两组学生进行接力比赛。五、引导学生完成练习十九7题。第7题、通过一个收集易拉罐的情境，联系两位数加两位数，同时进行保护环境的教育。 第三课时 几百几十加几百几十（笔算）教学内容： 1、课本96页例3。 2、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、的练习。这是基本计算题。 3、完成练习二十，第1、2、5题中的几百几十的加法的练习。完成练习二第1、2、5、题、几百几十的加法计算，要注意学生在对位、进位方面的问题。第2题、以种树为题材，让学生练习解决实际问题。 第四课时 几百几十减几百几十（笔算）教学内容： 1、课本96页例4。 2、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关减法的练习。这是基本计算题。 3、完成练习二十，第1、5题中的几百几十的减法的练习。完成练习二第1、5题、几百几十的减法计算，要注意学生在对位、进位方面的问题。然后练习第3题，这是加减混合运算，要重点检查运算符号是否准确，避免加法做成减法，综合考察学生计算能力。用开小火车的形式，练习几百几十的加减法。练习时可以让学生自己计算，也可以用游戏的形式，增加练习的趣味性。最后做第2、4题、以种树为题材，学生在上一课时已经解决了加法计算的实际问题。在此让学生提出不同的问题（如今年比去年多植多少棵），或者改变题中的数据提出不同的问题进行解答，这样既曾加了练习的密度，同时又使学生受到绿化环境的教育。第4题、借助小明在一年间眼睛度数的改变，联系几百几十的减法，同时提醒学生注意写字姿势，爱护眼睛。此题应让学生通过计算，体会其中的用意。 第五课时 加、减法估算教学内容：加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题。1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程。 2．完成教材第100页练习二十第5题。第5题、以富有兴趣的小猫分鱼的形式，练习加、减法估算。练习时可先让学生估算出鱼身上算式的得数，再用连线的方式把鱼分装在两个筐里。 3．集体研讨完成练习二十第6、7题。第6题、通过计算从北京到大连的火车票比飞机票便宜多少钱，让学生体会估算策略在实际生活中的应用。第7题、给出两种商品的价钱，判断妈妈的钱买这两种商品够不够，让学生通过解决这种实际问题，学习如何根据实际情况调整估算策略。此题有多种不同的估算策略，如将两种商品的价钱245、187看做250、190或200、200甚至是250、180，其中看做200、200的估算结果是400，与实际情况不符，这时需要通过交流、讨论，判断结果的合理性，调整估算策略。 第五课时 几百几十的加、减（综合练习）教学内容：综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题) 1．完成教材第99页练习二十第3题。 第3题、用开小火车的形式，练习几百几十的加减法。练习时可以让学生自己计算，也可以用游戏的形式，增加练习的趣味性。 2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。 1、完成教材第99页练习二十第4题。第4题、借助小明在一年间眼睛度数的改变，联系几百几十的减法，同时提醒学生注意写字姿势，爱护眼睛。此题应让学生通过计算，体会其中的用意。 4、独立完成教材第101页练习二十第10题。第10题、计算两个年级共需要多少个一次性注射器，其内容是学生生活中的事。学生可能对一次性注射器不太熟悉，练习时，教师可作适当说明。 5、完成练习二十第11题的估算。 6、完成练习二十第8题。 第8题、是一个解决实际问题的题，让学生估算一本书大约还有多少页没看。教材通过学生的自言自语给出全书的页数，通过翻开的书上显示的页码给出已看的页数。此题的第二个条件比较隐蔽，练习时可以让学生自己去寻找。 7、完成练习二十第12题。 第12题，是联系生活实际估算题，要求估算冷饮店一天卖出的冰棍和矿泉水的数量。学生估算出结果后，可以引导学生对估算结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。 第六课时 整理和复习教学内容：万以内的加法和减法(一)的整理和复习 (教材第102页内容，练习二十一第1-3题) 1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。 52+35 86—34 47+33 23+69 62—18 70—26 做完以后做练习二十一的第一题。第1题、是一个口算练习活动。练习时，可两任一组，轮流出题计算。通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。 

二、基本训练。

 1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。 (1)、说一说自己是怎样算的。 (2)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。 通过游戏的形式提高学生的计算能力。 

2．笔算练习。完成练习二十一第2题。第2题、练习几百几十的加减法，给出几个几百几十的数，让学生将两个数相加或相减。可采取多种方法进行，可以先由教师出数，学生算；也可以学生出数，相互算。．仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

三、技能训练。 

1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。 (2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? ? (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 

2、巩固练习。完成练习二十一第3题第3题、通过比较上海广播电视塔与中央广播电视塔的高度，既培养了估算意识，有让学生了解两个电视塔的高度。 先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使 学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。

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