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教书育人的可持续化发展
科学发展观，就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。其中可持续的含义就是要学会统筹处理发展中出现的问题。
一、现阶段教育瓶颈的问题
现阶段而言，教师要教会学生某个知识点并不是一件很难的事情，因为网络上有很多的范例可供参考，但是要让学生明白为什么要学习这些知识却不是一件容易的事情。如果说为了升学需要，这和我们追求的素质教育是违背的，如果说为了学生的全面发展，但学生的厌学情绪是客观存在的。
学生学习效率低下，教学内容不变，只能通过增加学生学习时间来补足知识的深度。周而复始，恶性循环，大家苦不堪言。虽说有这样那样的教学模式能提高课堂效益，但是最终收获的依然是学业成绩的发展而不是学生的全面发展。
二、理顺三种教育之间的关系
家庭教育、学校教育、社会教育是事关每个人的教育。我认为目前教育的缺失就是没有理顺这三种教育之间的关系。
家庭教育应指导好孩子如何适应学校教育和社会教育，学校教育应联合家庭教育扶助学生适应社会教育，社会教育应帮助学生明辨事理充实家庭教育和学校教育。但是这三种教育现在基本是各自为政，少有联系。就算是联系，也是等孩子出了问题之后。试看那一盏盏事关学生行为的“警灯”，最后到底惊醒了多少家庭和学校的幻想呢！换个说法，我们想消除污染，但我们不是从污染的源头上进行综合治理，一味的是污染到哪里就去治理哪里，电视报道也喧天动地，其实尽做了些表面功夫，治标不治本。
我们都知道，良好的生活习惯会帮助孩子建立养成良好的学习习惯。学校教育绝对不是万能的，一定要和家庭教育、社会教育联手，才能缩短学校之间的差距，缩短学生之间的差距，甚至于教师之间的差距。我们在从事教书育人的同时，应把每个学生置于大环境中去考虑，不能看做是孤立行为，我们要在统筹中分析每个学生的成长环境以及将来可能演变的趋势。
人无远虑，必有近忧。这是有过生活经历人们共同的心声。
三、教书育人的目的是提升学生思想境界
国家关于教育的目标与发展方向正在一步步做出调整，目前很难给出一个具体的操作模式去统领一切教育实体，从而让教书育人变得切实可行，一劳永逸。为了教育的可持续发展我们需要结合先进理论，创新我们的工作方法，达成教书育人的目的。
科学发展观就是一种理论，需要我们通过实例来证明它的正确性与合理性。如同数学上的公理，需要我们一步步论证，把抽象的思维转化成实例，变得容易理解，容易接受。教书育人其实就是在引导学生的思维，结合所学知识，逐步提升思想境界。
因此，我们的教书育人就应该抓住学生这个主体，联合家庭教育、社会教育，让学生知学、乐学、勤学，让教师乐教，让家长乐意参与，为社会的稳定贡献力量，为国家的繁荣富强奋斗不息。
 

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