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教育随笔
生物教学中落实素质教育的几点做法
实施素质教育，培养创造型人才是当前学校教育的方向和任务，每位老师对于提高学生的综合素质都有责任，因此落实素质教育时应考虑对学生进行多方位的培养。要冲破那种“就知识而知识”的层面，把基础知识和基本技能的传授不再看成是最终目的，而看成是一个过程。当然要做到这样不是一件简单的事情。作为生物老师，我就谈几点可以对培养学生综合素质有帮助的做法。
一、培养积极而广泛的兴趣
浓厚的兴趣将对人的行为生产巨大的驱动力，但兴趣的产生需一定的情境来激发。中学生好奇心强，持久性差，外界新奇的东西都易激起他们的兴趣，有正面的，也有负面的。因此要注意引导学生形成积极而持久的兴趣。生物教材的内容安排具有很强的可读性，通俗精炼，图文并茂，形式多样。这些特点为激发学生的兴趣创造了良好的情境。教师要精心组织、梳理，找准学生兴趣的最佳触发点，并因势利导，培养学生积极的兴趣。
二、引导学生学会获取知识的方法
传授知识固然很重要，然而浩翰的知识海洋，即使倾其一生，所获得的只是其中很少的一部分。教师传授的就更微不足道了，更多的东西需要自己去学习。因此，让学生学会学习的方法对其获取知识更为重要。生物学知识的内在联系很明显。结合这一点，在教学中可以引导和训练学生注重知识之间的纵横联系，把众多的知识点串成线，结成网，叠成块，形成系统的知识结构。从整体上把握知识，实现知识之间的正向迁移。从而提高学习效率，增大知识获取量。
三、实验能力的培养　
生物教学过程中众多实验的设置，不仅是学好生物学的基本途径，也为培养实验能力提供了良好的机会。实验时，教师要引导学生首先明确实验目的，熟悉使用的器材，理清实验步骤。要严格遵循操作程序，仔细观察和记录每一实验现象，正确地分析并得出结论。整个实验过程，尽可能让学生自己完成，教师仅给以指点和引导，以训练、培养学生的实验能力。在此过程中，同时培养了学生实事求是的科学态度，以及操作和观察等多种能力。
总之，在生物学教学过程中，注重结合生物学科特点，充分挖掘、利用教材及相关内容，积极探讨与素质教育的最佳结合点，多方位充实利于开发学生潜力的因素，将使学生的潜能得到良好的启蒙、培植。从而更好地落实素质教育，提高学生的总体素质。
 

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