小学英语第一册教案(人教版)

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第1课时： Welcome back to school!（1）
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
　　【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　　　3、大小写字母卡片（A--E）
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
　　2、看一看，猜一猜
　　请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
　　教师书空字母，让学生猜一猜。
　　3、说一说
　　播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
　　分别出示大小写字母，学生开火车认读。
　　教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
　　教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
　　D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
　　以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
　　出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
　　找朋友
　　学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。
　　出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
　　8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　listen and order the cards
　　学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
　　读一读，分一分
　　孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
第2课时： Welcome back to school!（2）

【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
　　【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、歌曲录音
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　Talk together
　　Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
　　请几个小组展示自己的对话。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　 1、教师提问：“Who can you see in the picture?”
　　学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
　　还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
　　2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
　　教师问：“What happened? let’s look.”。
　　请孩子试重复课件中句子。
　　3、教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）
　　给课文分角色配音
　　4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
　　listen and do
　　教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
　　教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
　　5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。
　　6、小组表演唱，各小组展示。

第3课时：My family（1）
【重点】
　　1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
　　2．词汇：father, mother, mom, woman, man
　　【难点】
　　he和she的意义区分及发音。
　　【教具准备】
　　1．教师及学生的家庭照片
　　　2．教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　学生3人一组做对话表演。
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
　　2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
　　3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
　　4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
　　5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
　　8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
　　11．让学生分组表演课文并展示。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1．Who’s family is this?
　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
　　2．猜人
　　请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　Draw your best friend.　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…


第4课时：My family（2）
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
　　【教学难点】家庭成员单词的认读
　　【教具准备】
　　1．有关家庭成员的图片 
　　2．单词卡
　　3．教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
　　2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
　　2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
　　3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
　　4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
　　注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
　　5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
　　6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 
　　7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
　　8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
　　当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
　　9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
　　10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
　　三 趣味操练 （Practice） 
　　1．Listen and show
　　教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
　　2．Listen and choose
　　教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
　　3．Make a family tree
　　以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
　　请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。


第5课时：My family（3）

【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;
　　 学习单词fish, goose, girl, father。
　　【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
　　【教具准备】
　　1． 图片fish, goose, girl, father 
　　2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡
　　3． 教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习已学字母Aa-Ee。
　　 ²        抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
　　 ²        看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
　　2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
　　3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
　　4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
　　二 呈现新课（Presentation）
　　1．教师让学生看Let’s say部分的课本。
　　 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
　　2．学习字母Ff和单词fish, father。
　　1）教师点小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
　　2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English? 
　　3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 
　　4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
　　6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　3．学习字母Gg和单词girl , goose。
　　1)     教师点小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。  
　　2)     教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 
　　3)    让学生听单词的发音，并模仿。 
　　4)     教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5)     教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 
　　6)     教师出示字母卡，教读字母Gg。
　　7)     教师出示girl的单词卡，让学生认读。
　　8)     让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　4．让学生在课本上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
　　6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
　　7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
　　8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
　　三 趣味操练（Practice）
　　 ²        大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
　　 ²        找字母
　　找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）


第6课时：My family（4）

【教学重点】句型：Is she/he your….?
　　词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
　　【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
　　【教具准备】
　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照　　　　教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　 1  Read and act
　　教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
　　 2  Read and match
　　教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
　　学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　 1 Talk about the pictures
　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片
　　学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
　　 2  Watch video
　　播放B Let’s talk 录像，教师提问：
　　1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
　　2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
　　3) 学生回答问题。
　　4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。                   
　　3 观看课件
　　1) 教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
　　2) 再次看，鼓励学生边看边说
　　3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。
　　4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
　　5) 教师及时奖励表演好的小组。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1  活动一：Talk about the picture
　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
　　2 活动二：Let’s practice
　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
　　3 活动三：
　　教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜


第7课时：My family（5）



【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister
　　【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
　　【教具准备】
　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
　　家庭成员单词卡片和家庭树图片
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1 sing the song
　　学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
　　2 Is she your …?
　　教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
　　学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1 教师出示图片，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
　　学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
　　2 出示Let’s learn部分的动画。
　　教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
　　点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
　　告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
　　　3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
　　4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1 活动一：听一听，做一做
　　教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
　　T: Who’s he? Who’s he?
　　S: He’s my father.  
　　T: Who’s she? Who’s she?
　　S: She’s my mother.  ….
　　2 活动二：Let’s chant
　　展示课本的画，先帮助学生理解Chant的意思
　　边看边跟读
　　小组为单位，表演Chant
　　各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Make a family tree
　　教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
　　学生们做自己的Family Tree.
　　学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

第8课时：My family（6）
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
　　【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
　　【教具准备】
　　1 本课生词的单词卡片
　　　　3 相配套的教学录音带
　　4 学生的小英语练习本
　　5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
　　【教学过程】
　　热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1 Let’s chant
　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
　　2 抢答字母
　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
　　3 找朋友
　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
　　孩子在小组中做游戏
　　呈现新课 （Presentation）
　　1 教师出示26个字母的字母表
　　让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
　　2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
　　  教师针对学生的错误，示范口形。
　　  孩子模仿，小组说一说，查口形
　　  小组开火车认读大小写字母Hh Ii
　　3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
　　参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)
　　4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
　　参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
　　5 教师出示B Let’s say画图
　　问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
　　教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
　　教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
　　6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
　　小组读字母和相应的词
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1读一读，分一分
　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
　　2 Guessing game
　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
　　孩子小组猜字母
　　3 Let’s do
　　出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
　　4 部分学生说指令，其余学生做动作。
　　5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　纸牌游戏
　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。



第9课时：Recycle 1


【教学重点】
　　1．家庭成员的单词认读。
　　2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
　　2．B, d;  l, j;  在书写时易写错。
【教具准备】
　　1．字母卡、数字卡
　　【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
　　2．教师把收集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
　　3．复习歌曲 “ Father and mother”
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教师拿出一张全家福，问学生：
　　How many people can you see? Who are they?
　　学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
　　2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
　　3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.
　　4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s  all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
　　5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
　　6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
　　7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1．跳着读
　　学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

第10课时：At the Zoo（1）

　【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
　　听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
　　【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
　　【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
　3 教师准备所学单词卡片和图片。
　　【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语会话展示。
　　（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
　　（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）游戏：猜动物。
　　T: Listen to me, children. Guess what it is.
　　  It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
　　S: It is an elephant.
　　T: Yes. Good. It is an elephant.
　　（2），教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
　　（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
　　　　注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
　　（4） 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc.


第11课时：At the Zoo（2） 　【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
　　【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
　　【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
　　3学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
　　【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语练习。
　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师复习单词big, long, short, small, tall。
　　（2）了解so 的用法。
　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
　　（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
　　（4）根据学生记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
　　3 趣味操练 (Practice)



第12课时：At the Zoo（3） 【教学重点】理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。 【教学难点】在实际情境中运用词汇。
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片。
　　2配套的教学录音带。
　　3、动物园的大挂图。
　4教师和孩子们准备的毛绒玩具。
　　【教学过程】
　　热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
　　2、look and say
　　教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。
　　3、choose and say
　　教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。
　　呈现新课 （Presentation）
　　1、让生看课本图片（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。
　　What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
　　2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
　　3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
　　4、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short  tall这两个单词的读音示范）。
　　5、小组表演、各小组展示。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。



第13课时：At the Zoo（4）



　　【教学重点】新词：tall short giraffe deer
　　复习本单元所学的形容词。
　　【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
　　【教具准备】
　　1单词卡片。
　　2小动物头饰。
　3教材相配套的教学录音带。
　　【教学过程】
　　热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、Listen and do
　　教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。
　　2、说反义词
　　教师说small，孩子说出big。
　　呈现新课 （Presentation）
　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
　　让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
　　2、出示Let’s learn部分图片，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
　　3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
　　然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
　　4、Sing the song
　　教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。
　　听录音，让孩子边听，边上前指出。
　　听录音，边听边举手中的动物头饰。
　　小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　活动一：听一听，做一做
　　教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
　　活动二：Listen and draw
　　听一听，画一画
　　教师用英语说出要求：Draw a big bag/….
　　孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
　　扩展性活动（Add-activities）
　　教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。




第14课时：Where is my ruler?（1）


【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教学难点】句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解
【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
　3 教师准备所学单词的卡片和图片。
　4 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
　5 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）学生日常用语练习。
　　（2）游戏 Show me the …
　　教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
　　（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）游戏：“捉迷藏”
　　教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
　　（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
　　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
　　on 是将右手放在左手上。
　　under 将右手放在左手底下。
　　（3）初步了解新对话内容。并提问：
　　What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
　　b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
　　c.在toy box 中寻找并说：No.
　　d. 发现玩具车就在椅子底下。
　　学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
　　（5）看Let’s talk部分图片，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
　　提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)

第15课时：Where is my ruler?（2）

【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
　　　　　　单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
　　3、相配套的教学录音带
　　4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、A部分Let’s do的歌谣。
　　说一说，演一演
　　2、listen and do
　　教师发出口令：“put  your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
　　3、show me your book/…
　　Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
　　(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）  呈现新课 （Presentation）
　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
　　3、播放课件,孩子看课件理解含义。
　　孩子分角色跟读。
　　操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
　　小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
　　1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
　　孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
　　2、Let’s practice
　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）


第16课时：Happy Birthday （1） 教学重点：能认读数字1—10。
　　能按指令语做相应的动作。
　　教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
　　教具准备：
　　1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
　　2 教师准备教学录音带。
　　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
　　（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
　　步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。
　　2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
　　3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
　　（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
　　（4）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏： What’s missing?
　　将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing?
　　猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
　　（2）小组比赛：
　　教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
　　（3）游戏： Follow me
　　让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
　　（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。



第17课时：Recycle 
【教学重点】 制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
　　【教学难点】复习过程中的兴趣培养。
　　【教具准备】
　　1 教材配套的录音带。
　　2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
　　3 教师准备一个自己已制作好的键盘。
　　4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
　　【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
　　（2）学生之间自编对话并表演。
　　（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
　　（4）游戏：Silent Speech
　　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
　　（2）学生字母背诵Aa----Zz。
　　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
　　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
　　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 
　　a Keyboard  This is a Keyboard.并贴在黑板上。
　　教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard. 
　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
　　（2）键盘游戏：
　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
　　·找出字母的位置。
　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
　　·一边敲，一边唱 “ABC Song”.
　　（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。


第18课时：Recycle 
【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。
　　复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
　　【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。
　　【教具准备】
　　1教材配套录音带。
　　2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。
　　3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。
　　4所学过的水果及动物类单词卡片。
　　【教学过程】
　　1热身／复习（Warm-up/Revision）
　　（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”  “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
　　（2）学生日常口语练习。
　　（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）请生看课本图片，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
　　（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。
　　继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have, count,　让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。
　　（3）听录音，跟读故事。
　　（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
　　3 趣味操练 (Practise)
（1）小组练习，角色扮演。
　　将学生按７人一小组，按角色进行练习。
　　（2）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。


第18课时：Recycle
【教学重点】
　　1．家庭成员的单词认读。
　　2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
　　2．B, d;  l, j;  在书写时易写错。
【教具准备】
　　1．字母卡、数字卡
　　2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
　　2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
　　3．复习歌曲 “ Father and mother”
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教师拿出一张全家福，问学生：
　　How many people can you see? Who are they?
　　学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
　　2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
　　3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.
　　4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s  all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
　　5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
　　6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
　　7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1．跳着读
　　学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。



第20课时Do you like pears?（1）
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
　　【教学难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、相配套的教学录音带
　　3、学生的小英语练习本
　　4、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、Let’s sing
　　演唱B部分的歌曲，边唱边演。
　　2、Let’s chant
　　 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
　　教师模仿下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
　　雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’s a rainbow.”
　　2、 教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
　　3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。 
　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
　　4、听一听、做一做
　　教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
　　5、出示26个字母的字母表
　　教师说：“Find letter Tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　看一看，猜一猜
　　教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
　　找邻居
　　一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
　　最快的一组获胜


第21课时Do you like pears?（2）
【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
　　【教学难点】strawberry的读音。
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片     
　　4、相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　Guess:
　　教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
　　播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
　　音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
　　教师画几个小圆，引出单词grapes。
　　教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
　　生看课本的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
　　Listen and point
　　Point to the … （省略号为所学水果名）
　　6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）     
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
　　Can I have an apple?
　　Can I have some grapes?
　　Let’s sing
　　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
　　孩子边唱边表演。
　　小组表演，小组展示。


第22课时   How many？ （1）
　　【教学重点】学习英文数字16－20。
　　【教学难点】16－20英文数字的认读。
　　【教具准备】
　　1．1－20的数字图片和单词卡
　　2．写有和为20 以内的算式卡 
　　3．跳绳、皮球、毽子等
　　　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
　　2．复习数字1－15
　　 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
　　 2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
　　3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
　　2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
　　3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
　　4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
　　5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
　　6．学生跟读单词。
　　7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
　　8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
　　9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
　　（三）趣味操练 （Practice） 
　　游戏  猜算式
　　教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）

第23课时How many？ （2）
　　【教学重点】学习英文数字16－20。
　　【教学难点】16－20英文数字的认读。
　　【教具准备】
　　1．1－20的数字图片和单词卡
　　2．写有和为20 以内的算式卡 
　　3．跳绳、皮球、毽子等
【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
　　2．复习数字1－15
　　 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
　　 2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
　　3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
　　2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
　　3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
　　4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
　　5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
　　6．,学生跟读单词。
　　7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
　　8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
　　9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
　　（三）趣味操练 （Practice） 
　　游戏1  猜算式
　　教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
　　 第24课时How many？ （3）
【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
　　【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
　　【教具准备】
　　1．图片lion, night, nest, lock
　　2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
　　3．教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习字母Aa－Kk
　　训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
　　2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．学习字母LL和单词lion, lock。
　　1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 
　　2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
　　3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
　　4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
　　5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
　　6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
　　7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？ 
　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
　　1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
　　2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
　　3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
　　4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
　　5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　3．学习字母Nn和单词night, nest。
　　1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
　　2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
　　3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
　　4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
　　5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
　　6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
　　4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
　　6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
　　7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　      1  游戏：Bingo
　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
　
　
   第25课时Hello （1）
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
　　教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
　　教具准备：
　　1教材相关人物的面具或头饰 
　　2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
　　3教材相配套的录音带
　　教学过程：
　　 1．  热身 (Warm-up) 
　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
　　 2．  呈现新课 (Presentation)
　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　T: Hello, boys and girls.          Ss: Hello.
　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
　　（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
　　3．趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏
　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
第26课时Hello （2）
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
　　教具准备：1教学课件
       　　　 　2本课相应的文具（实物）和教师卡片
　　　　　　　　3学生用卡片
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
　（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
　　（3）游戏
　　游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
　　（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
　　2 呈现新知 (Presentation)
　　（1）利用课件呈现新知
　　[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
　　[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
　　（2）学习新知
　　在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
　　（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
　　（3）游戏 Show me your…
　　教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
　　（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）小组竞赛
　　将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答  “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
　　（2）猜词游戏
　　继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
　　（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
　教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
　学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
　请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
　四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
　　（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
　　（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
　　（3）让学生听录音做练习。
　　（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

第27课时Hello(3)
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
　　教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
　　教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
　　教学过程：
　　一 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（一）游戏——抛球
　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
　　二 呈现新课 (Presentation)
　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
　　三 趣味操练 (Practice)
　　（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
　　（二）学生自己动手制作名卡。
　　让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 
　　五 扩展性活动(Add-activities)
　　记忆名字游戏
　　（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
　　（二）方法
　　教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

第28课时Hello(4)

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
　　教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
　　教具准备：
　　1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
　　2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　 (1)    唱“Hello”歌
　　 (2)    师生互相问候Hello! /Hi!
　　 (3)    学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
　　 a.       Hello, I’m Mary.
　　 b.       Hi! I’m Peter.
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　 (1)    老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
　　 (2)    跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
　　 (3)    教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
　　 (4)    听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
第29课时Look at me(1)
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
　　教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
　　教具准备：
　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
　　2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
　3、教材相配套的教学录音带
　　4、教师准备一个小木偶
　　教学过程：
　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
　　（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
　　Hello/Hi, I’m…
　　（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
　　2、呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
　　将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
　　（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 
　　（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
　　（3）师生共同观看课本内容
　　（4）再次观看课本内容，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
　　T: Who’s this?           这是谁呀？ 
　　T: This is John.          这是John 。        
　　T: Where are they going?  他们要去哪？
　　T: To school.    　　     去学校。   （T代表教师说）
　　（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 
　　（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
　　（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
　　T: Good morning, boys and girls.
　　S: Good morning, Miss Wang.
　　T: This is Kitty.
　　S: Hi, Kitty.
　　K: Nice to meet you.
　　S: Nice to meet you, too.
　　K: Let’s go to school. OK?
　　S: OK!
　　（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 　　（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
　　　　3、趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏1：
　　玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
第30课时Look at me (2)
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
　　教具准备：
　　1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　2、教师准备一个或几个小木偶。
　　3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
　　4、教材配套的录音带。
　　5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
　　6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
　　（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
　　（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
　　（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
　　（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
　　互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
　　（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
　　（7）游戏：
　　Simon says
　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）小组活动：Listen and point
　　教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
　　（2）全体活动：Listen and draw
　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
　　nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
　　（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
　　（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
　　（6）游戏：比一比
　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
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