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牛津英语一年级第二学期Unit3教学反思
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本单元是颜色教学,在教学设计中,我从以下两方面入手:
一、设置不同的画面,吸引学生注意力。
利用多媒体将各种颜色的物品展现在学生面前,给学生以视觉及听觉的刺激。生动形象的画面大大加强了学生对色彩及相关单词的印象和记忆。学生置身于情景之中,在自觉和不自觉中通过看、听、说,真正达到掌握和运用英语的目的。
二、创设学习环境,发展学生思维。
感知是认识的前提,没有感知,就没有认识,而感知过程离不开客观事物。为此我把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母、单词、句型训练中发展思维。让学生在活动中学会有效的学习方面,从而培养他们良好的学习习惯,同时在运用语言的过程中又实现了师生间、学生间的双向交流。教学反思《牛津英语一年级第二学期Unit3教学反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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本单元是颜色教学,在教学设计中,我从以下两方面入手:
一、设置不同的画面,吸引学生注意力。
利用多媒体将各种颜色的物品展现在学生面前,给学生以视觉及听觉的刺激。生动形象的画面大大加强了学生对色彩及相关单词的印象和记忆。学生置身于情景之中,在自觉和不自觉中通过看、听、说,真正达到掌握和运用英语的目的。
二、创设学习环境,发展学生思维。
感知是认识的前提,没有感知,就没有认识,而感知过程离不开客观事物。为此我把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母、单词、句型训练中发展思维。让学生在活动中学会有效的学习方面,从而培养他们良好的学习习惯,同时在运用语言的过程中又实现了师生间、学生间的双向交流。教学反思《牛津英语一年级第二学期Unit3教学反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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