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    阅读理解是高中英语教学中的侧重点。其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文字提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为具有独立阅读能力的人。在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错。平时学生对阅读也很重视，花相当多的时间做阅读，结果在考试中，阅读文章却失分过多，使学生失去信心。其中存在的原因有多种，如阅读量小，词汇量少，阅读速度慢等，其中阅读速度慢就是由于阅读中的不良习惯造成的。如何帮助学生克服阅读中的不良阅读习惯以及提高阅读能力，是我们需要探讨的一个话题。现在我就自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，结合学生阅读中存在的问题，谈一谈自己的看法，希望为那些因为阅读而烦恼的学生有一些帮助。

　　学生阅读中的不良习惯如下：

　　1.慢读：许多学生误认为读得越慢，记得越牢，对文章内容理解得越透测。然而心理学和心理语言学研究表明：阅读速度与理解率之间并无多少联系。而且实验表明：阅读速度快的人把握文章大意优越于阅读速度慢的人，因此教师要指导学生改变这种错误观念，对学生进行限时阅读，进而提高学生的阅读速度。

　　2.指读：这是学生在阅读中常见的一种现象，也是他们在小学初中长期以来沿用的一种习惯，给学生讲清楚这种方法的不良后果，阅读速度慢，浪费时间。考试时间有限，结果造成他们不能在规定的时间内做完题，影响他们的成绩。学生知道其中的危害会很容易改正。

　　3.心读：这是一种难以觉察的阅读形式。心读时，人体的部位如唇、舌、声带没有活动。但在学生内心深处自己却清晰地发出并听着每个单词的音，这种读法使文字首先转化为声音记号输入大脑，然后再转化为文字思维，这实际上多了一个程序，延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是限时阅读，有意识地让学生加快阅读速度。

　　4.眼珠运动：在阅读过程中，有的学生每读一个单词，眼睛就会停顿一下，而阅读速度的快慢并不在于眼睛运转的速度，而是决定于眼睛停留时捕捉信息的多少。即视幅越大，阅读速度越快。实验表明：人在阅读时，最大幅度可一次识别20—29个字母，一般人可识别4个词左右。要克服这个不良习惯，在阅读短文时，要先找出大句子的谓语，眼睛的视幅就扩大，就能很快找出大句子的主语谓语宾语，找出句子成分后，句子的意思也一目了然，。可避免眼珠的转动，提高阅读速度，也有助于对文章句子的理解。

　　5.回忆：学生在阅读过程中，对阅读过的内容不放心，担心没记清楚，怕出错而又回头重看已浏览内容。每人都有复视的可能，在阅读时要集中精力，尽可能减少复视次数。实践证明：回视的次数越多，阅读速度越慢。减少复视的方法：一是不要向学生提供过难的阅读材料，难度适中，帮他们树立信心。二是要让学生自我提醒，克服这一不良习惯。

　　6.心译：就是学生在阅读时，用非英语思维模式理解阅读材料.英语——母语——英语，也就是说，学生在阅读时，先将英语译为母语，然后再用母语去理解所读内容，在这一过程中，多了一个心译过程，这是学生在掌握母语后再去学外语时常犯的一个毛病。马克思在学外语时也曾说过，学外语时要忘掉自己的母语，这是学好外语时最好的一种方法。要矫正这种毛病就要让学生认识到它的危害，在英语阅读时要用英语思维模式(即英语--英语)理解所阅读内容的重要性，并在平时阅读时自觉去克服。

　　7.过多的依赖工具书：在阅读过程中，学生遇到不理解的单词或短语就频繁地使用工具书 ，这样做不但影响了阅读速度 而且因为查字典使文章意思凌乱，不利于理解文中信息。通常字典中一个单词或一个短语有多种意思，要把这几种意思都看一遍浪费时间，这反而增加了阅读障碍，降低阅读速度。克服这一不良习惯的方法是让学生学会猜词义。

　　综上所述，英语阅读是英语学习的一个重要方面，了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法。克服不良的阅读习惯，都有助于提高阅读理解的能力，提高阅读速度。对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要，那么如何在尽可能短的时间内掌握信息，这也是学生急需解决的问题。我的建议如下：

　　第一，先浏览短文后面的问题，带着问题快速浏览从中寻找答案。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后再做选择答案。如果这样，阅读速度太慢，就会出现看了上句忘了下句，对文章没有整体把握。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大提高了。不管是平时还是考试都应该这样做，养成一种习惯。把握关键词是必要的，通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。

　　第二，不要一遇到生词就查字典，要学根据上下文前后句猜词。如果遇到生词就查字典，会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往有多个意思，若不联系文章特定的情景，很难确定单词的确切含义。掌握猜词的技巧，根据上下文意思，构词法，同义词，反义词，特殊句型，固定句式等技巧来猜词的意思，这对提高英语阅读水平很有帮。

　　第三，培养学生使用工具书的习惯。在平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，带着问题去阅读浏览文章找出答案。再看第二遍时，针对刚才阅读中猜测的词和不理解的常用生词或固定短语句型语法，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将他们记下来，可扩大词汇量。大家知道，语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解题技巧，才能在应试中以不变应万变，提高阅读速度。

　　第四，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现句中或句尾，把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如果正确把握，对提高阅读理解能力起着关键的作用。

　　第五，多读英文文章。英语小故事英汉对照，高中生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多。学生对文章不感兴趣。因此应根据所学词汇选一些童话、寓言具有教育、启发、哲理、人生、交友等学生感兴趣的文章，让学生乐意去读。这样可以调动学生的阅读积极性，使他们很快扩大词汇量，随着词汇量的扩大，学生的阅读兴趣得以提高，学生的阅读理解能力、阅读水平也能得到很大提高。

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