Unit 3 What Are You Going to Do? 单元教案设计

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　　【】 

　　1.能够听、说、认读下列词组：take a trip; go to the cinema, read a magazine.

　　2.能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.

　　3.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。

　　4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

　　5.能够和小组成员合作表演对话和chant。

　　【】 

　　1.熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip; go to the cinema, read a magazine

　　2. 能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述，力求做到语音准确，语调自然。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。

　　4.教师准备中国旅游图一张，小红旗十面。

　　5.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【】 

　　

　　1.教师让学生一起拍手说唱上册所学的英语chant,全班学生分两大组读问句和答句。

 

　　2.教师走到学生中间，和学生做简单的Free Talk。如：

　　What do you do on the weekend?

　　 I’m going to read books/go shopping/do homework/watch TV/play the piano/play the violin/visit the grandparents/…

　　通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，并通过谈话复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。

　　

　　1.教师对同学们说：“假设周末是你妈妈的生日，What are you going to do this weekend ？”教师反复重复这个句子，并将其板书。

　　S:I am going to clean the room.

　　S:I am going to go shopping.

　　S:I am going to buy a birthday card.

　　… …

　　教师随机板书：I am going to…

　　由自然谈话引入到一般将来时句型，并以母亲的生日为话题，引导学生操练be going to do 句型，渗透孝心教育。

　　2.教师把Let’s start 的教学挂图呈现给学生，和学生一起谈论Zhang Peng’s weekend，引导学生问答。

 
 

　　教师让同学们扮演Zhang Peng,然后进行问答练习

　　T: Hello, Zhang Peng! What are you going to do this weekend ？

　　S1: I am going to visit my grandparents, clean my room and watch TV.

　　S2: I am going to play football, do my homework and visit my friends.

　　… …

　　之后可以由师生互动转为生生互动，让学生充分利用课本资源练习新授句型。教师在学生练习过程中要及时纠正学生在语音和语调方面的错误。

　　3.教师出示陈洁旅游图。（take a trip/tomorrow）

 
 

　　教 师教授词组take a trip，，让学生扮演陈洁进行pair work。

　　S: What are you going to do tomorrow?

　　Chen Jie: I am going to take a trip.

　　S: Suppose tomorrow is my holiday. I am going to take a trip .I am going to Qingdao. What about you?

　　T: I am going to take a trip. I am going to …

　　教师出示中国旅游图，学生说到之处，教师贴上一面红旗。

　　4.教师出示陈洁在家看杂志图进行pair work，并学习词组 read a magazine.(tonight/this evening)

　　5.教师接着出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组go to the cinema。（next week）

　　运用图片引出新授词组，在pair work中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。在中国地图上贴上小红旗，以培养学生的爱国主义情感

　　6.最后教师播放录音让学生跟读录音内容，并教学词组this morning, this afternoon, this evening.,让学生通过听读进一步巩固新知。

　　

　　教师通过教学资源让学生跟着资源录音和图画学习chant。

 
 

　　之后教师可以让表现好的学生到前面来表演，对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。

　　

　　1.教师和学生一起玩游戏“大家一起猜”。

　　游戏规则：教师先请一些学生进行示范做动作，下面同学一起猜，然后分组活动。

　　Guess: What am I going or do tomorrow/tonight/…?

　　You are going to take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/…

　　学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组，并滚动复习了大量的旧词组，同时开发了学生的身体运动智能，培养了学生的思维能力。

　　2.Make a survey让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.

　　通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

　　2.让学生以表格的形式安排自己第二天的活动并向朋友或者家人介绍。

　　【】 

　　1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

　　2.能在Group work 部分合理安排周末的旅游项目，并展开想象畅谈自己的梦想之旅。

　　3.能够完成Let’s try 部分的听力题，并能用第三人称形式回答问题。

　　4.能够听懂会唱歌曲《What are you going to do?》

　　【】 

　　1.正确运用be going to do 句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.，力求做到语音准确，语调自然。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.准备本课的词组卡片。

　　4.教师准备一张简明地图，图中标有zoo, theme park, cinema, school, bookstore, post office, pet shop等场所。

　　5.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【】 

　　

　　1.Enjoy the song.教师通过教学媒体资源和学生一起欣赏歌曲《What are you going to do?》

 
 

　　2.教师和学生一起拍手说唱上一个课时学的chant.

　　3.教师走到学生中间和学生就“It will be sunny this weekend. What are you going to do?”这个主题做Free Talk。

　　通过复习chant 和欣赏本单元歌曲，不但营造了英语课堂的愉快氛围，而且复习了前一课的be going to do 句型，同时让学生初步感知了歌曲。通过自由会话复习了第一课时的句型和短语，同时自然引出了本节课的内容。

　　

　　1.T: The National Holiday is coming. I have a friend. What is she going to do? Let’s listen and find out.

　　教师通过教学媒体资源给学生呈现出以下几个问题,

 
 

　　然后让学生带着上面的问题去听录音，学生听两遍后，再完成课文中的判断，老师也可以把原文通过教学媒体资源呈现给学生，以供学生参考。

 
 

　　让学生带着问题去听录音，是训练学生听力能力的一种有效方法。学生先用第三人称回答问题，再完成课本中的第一人称判断题，引导学生初步练习第一和第三人称之间的正确转换。

　　2. T: On the National Holiday, my friend is going to Beijing to buy a new computer. What are you going to do on the National Holiday?

　　教师通过教学媒体资源，引导学生看图回答并学习插图中的词组。

　　S1: I am going to the theme park.

　　S2: I am going to the Great Wall.

　　S3: I am going to the zoo.

　　S4: I am going to the bookstore.

　　… …

　　教师可以把课前准备好的简明场所的地图拿出来让学生进行练习。多组练习之后教师接着问

　　T: Is it far from your home?

　　S: Yes, it’s far./No, it isn’t .

　　T: How are you going there?

　　T: I am going by train/by bus/by plane/by train/on foot/by bike/…

　　通过Let’s try 中的材料，过渡到谈论话题What are you going to do on the National Holiday?

　　让学生借助地图展开想象。引出并操练了新授句型。

　　3.教师通过教学媒体资源给学生呈现了Let’s talk 部分的录音，让学生跟读并分角色朗读，然后根据书上提供的词组和地图上的场所名称进行替换练习。

　　教师在学生跟读和练习中要及时给予学生帮助和指导。

　　

　　1.教师通过教学媒体资源播放歌曲，学生先静静倾听欣赏，从整体上把握歌曲旋律。

　　2.教师再播放，学生跟唱。

　　3.最后男女生或小组对唱，老师对表现好的同学发送小礼物表示奖励。

　　歌曲不但能愉悦身心而且复习巩固了本课时新授句型，多种形式 对唱更能激发学生学习英语的热情。

　　

　　1.教师和学生一起玩游戏：Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?

　　教师把学生分成四个大组围成圈，学生每人持一张动词短语卡片蹲着，一名学生站在中间扮演Mary,游戏开始：

　　S: Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?

　　Mary: I am going to the Great Wall.( Mary边说边做飞机起飞的动作)

　　手持卡片“the Great Wall”的学生必须回答：I am going to the Great Wall by plane.否则则输，充当Mary，继续游戏。

　　该游戏符合学生的年龄特点，趣味性强，有效性强，操作简单，学生在玩中用，用中玩，巩固了新知。

　　2.教师设计争做小导游的活动，让学生运用所学语言为国外游客设计一张活动表格，不但可以进行书写练习还能巩固所学新知。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　1.设计一张快乐周末活动安排，并表述给父母或者朋友听。

　　2.给自己的爸爸妈妈演唱本单元的歌曲，可以对动词和时间状语进行改编。

　　通过设计快乐周末，畅谈二十年后的梦想，演唱并改编歌曲等一系列趣味性课外活动，让学生将所学语言知识主动运用到实践生活中。

　　【】 

　　1.能够读懂Let’s read 中的段落，并根据段落内容完成Liu Yun’s weekend plan.

　　2.能模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。

　　3.能正确认读Pronunciation部分的音标和单词。

　　【】 

　　1.能够正确阅读Let’s read部分的句子，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时be going to do 句型的用法。

　　2.转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.准备本课的词组卡片。

　　4.师生准备周末活动安全表。

　　【】 

　　

　　1.Sing the song《What are you going to do?》

　　先师生伴随音乐齐唱课本36页中的歌曲，然后请学生演唱自编歌曲。

　　2. Free Talk.

　　教师和学生就“What are you going to do on Saturday/on Sunday?”这个话题和学生随意进行pair work,教师用卡片出示动词短语。

　　3.My weekend’s plan.教师引导学生自我介绍快乐周末的活动计划。

　　教师先请学生进行自我介绍，然后教师总结：Oh, you’re going to have a busy weekend.

　　接着用第三人称进行转换：She’s/He’s going to have a busy weekend. What is she/he going to do on Sunday Morning/…?

　　学生回答后教师再次总结：She’s/He’s going to have a busy weekend.

　　教师板书并教学：I’m/You’re/She’s/He’s going to have a busy weekend.

　　教师在歌曲中引领学生进入英语课堂，并通过歌曲和自由对话复习了本单元的新授句型和词组，同时巧妙渗透了教学第一人称和第三人称句型的转换，在反复的总结中新授了短语have a weekend.

　　

　　1.教师通过教学媒体资源把Let’s read 的内容呈现给学生，教师边呈现边说“Is Liu Yun going to have a busy weekend?”之后教师让学生听课文录音回答下列问题：

　　What is Liu Yun going to do on Saturday?

　　What is she going to buy?

　　What is she going to do at home?

　　What is she going to do on Sunday?

　　Who is she going with?

　　What is she going to do in the evening?

　　What is she going to have a busy weekend?

　　听完录音后，教师让学生自主选择问题进行回答。

　　带着问题听录音是训练学生听力的有效方式，学生自主选择问题进行回答降低了难度，达到初步感知文章的目的。

　　2.教师再放两遍录音，让学生逐句跟读，然后小组谈论问题答案，师生共同讨论，找出最佳答案。

　　3.学生自由朗读课文，先让学生独立完成Liu Yun’s weekend plan，然后在组内讨论，交流。最后教师通过教学媒体资源把Liu Yun’s weekend plan 的图表呈现给学生，

 
 

　　读懂并读熟短文，同时进行必要的书写练习是阅读课的要求。课堂上有效地指导学生进行朗读能力和阅读能力的培养。

　　

　　教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1～2项），如：“I’m going to play ping-pang on the weekend.”随后在教室里自由询问：“What are you going to do on the weekend?”如果遇到相同安排的学生便说：“Great! We can play together.”再一起去问其他同学，看谁的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

　　学生运用所学知识独立完成周末活动计划，进行了必要的书写练习，同时根据语言为交际所用原则设计了找伙伴游戏，不但巩固了所学知识，而且培养了学生创造性使用语言的能力。

　　

　　1.       教师把部分的教学挂图呈现给学生，让学生听录音，着重注意红体字的读音，让学生感知音标的音与形。

 
 

　　2.播放完毕，教师让学生看单词，然后教师示范朗读，让学生仔细对照口型大声跟读。教师在学生模仿朗读过程中对学生出现的错误要给予及时的纠正和指导。

　　3.教师让学生独立完成连线练习，然后订正答案。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　1.学生朗读部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间互相交流，

　　2.采访一家人的周末活动安排，并用英语做好记录。

　　【】 

　　1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

　　2.能够听、说、认读单词和词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book,并能够书写词组post card, newspaper, 和comic book.

　　3.能够运用所学句型What are you going to do ?I’m going to buy …, 进行Let’s play 部分的购物活动。

　　4.能够了解Good to know部分的知识。

　　【】 

　　1.听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 力求做到语音准确，语调自然。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.准备本课的词组卡片。

　　4.教师准备一个书架。

　　5.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【】 

　　

　　1.Sing the song《What are you going to do?》

　　2. Let’s chant.

　　教师通过教学媒体资源给学生重现前面学过的Let’s chant.部分。 

　　在愉快的歌声和明快的chant中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习了be going to do 句型。

　　

　　

　　1.教师让学生快速朗读课本30页的“Let’s read”部分，然后根据课文内容，快速问答，并教学post card, comic book。

　　Is she going to the cinema?

　　Is she going to the park?

　　Is she going to the bookstore?

　　Is she going to buy a new CD? (出示实物教学单词post card,并进行拼读)

　　Is she going to buy a post card? （出示实物教学单词comic book,并进行拼读）

　　Is she going to buy some story-books?

　　在复习中引出并教学部分新的单词。体现了分散教学的教学原则，降低了学生接受新知的难度。

　　2.教师介绍自己的书店，通过教学挂图教学单词dictionary, newspaper, magazine,

　　复习有关单词，如comic book, Chinese book, English book, math book,  story book, notebook, post card

　　T: Liu Yun has a busy weekend. What am I going to do this weekend, can you guess?

　　学生猜测后，教师扮演书店的老板，出示准备好的书架。

　　T: Look, I have a bookstore. I am the boss. Welcome to my bookstore. There are many kinds of books here. What books?

　　学生回答，复习有关书籍单词，然后教师边出示实物边教学单词：dictionary, newspaper, magazine, post card, comic book,然后就每个单词做对话练习。

　　Magazine

　　T: I like reading magazines. Are you going to read magazine this evening?

　　S: Yes. /No.

　　T: When are you going to read?

　　S: …

　　Post card

　　T: When are you going to buy a post card?

　　S: New Year’s Day/Teachers’ Day/…

　　T: Where can we send the post card?

　　S: In the post office.

　　Comic book

　　T: Do you like comic books?

　　S: Yes.

　　T: What can you see in the comic books?

　　S: Many picture.

　　T: Which comic book do you like best?  

　　教师通过让学生猜测“What are you going to do…?”激发了学生的好奇心，接着教师通过介绍自己的书店呈现新的单词，复习已学的有关书籍的单词，一举两得。同时通过对话对新词和有关知识进行了拓展。

　　3.学生介绍自己的书店。

　　4.单词拼读比赛，看哪一组既快又好。

　　

　　1.教师把Let’s play 的教学挂图呈现给学生，

 
 

　　让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买，活动前教师和其中一组学生进行示范。活动结束，评出买书最多的购书者和售书最多的营销员，教师对表现突出的同学发送小礼物表示鼓励。

　　S: Welcome. Can I help you？

　　T: I’m going to buy some comic books.

　　S: Here they are. How about this one?

　　T: Ok. How much is it?

　　S: It’s ten yuan.

　　T: I’ll take it .Thanks.

　　这是一个综合性，拓展性的活动，这个活动把本课的重点句型和单词运用到实际生活情景中，并复习了购物话题的基本语言。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　1.熟练掌握本课时所学的词组。

　　2.调查家里订阅的报刊和杂志，完成下表。

 

　　【教学目标】 

　　1.能够听、说、读、写句子：Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy a comic book. 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

　　2.能够听、说、认读what, where, when引导的特殊疑问词并能做出相应的回答。

　　3.能够听懂Let’s try部分的对话并完成听音选图的练习。

　　4.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。

　　【教学重点】 

　　1.能够运用what, where, when引导的特殊疑问句句式进行问答。

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型Where are you going this afternoon? I’m going to the

　　bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy a comic book.力求做到语音准确，语调自然。

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.师生准备有关书籍的单词卡片，动物头饰。

　　4.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　Step 1:warm-up

　　1.教师和学生一起说唱前面学过的chant.

　　2.Listen and show the right card.教师说上节课新词，学生快速举出单词卡片并进行拼读。

　　3.单词拼读比赛。拼读的单词是comic book., post card, newspaper, next week, this morning, this afternoon, this evening. 教师说一个单词，指定一组的每个同学按照座位顺序每人说一个字母，组成这个单词，比哪一组得分高。

　　轻松的歌谣营造了学习英语的氛围，听一听，举卡片以及单词拼读比赛能够帮助学生巩固所学单词。

　　4.教师画，学生猜。

　　T: Where am I going? What am I going to buy?教师分别画场所：水果店，书店，服装店，玩具店，并相应画一些物品。教师画几笔，然后让学生猜。

　　画画猜猜是受学生喜爱的一种活动，学生在猜的过程中展开想象，运用已学知识来展示自我。通过这一活动，不但复习滚动大量单词和be going to 句型，而且为新句型的教学做好了铺垫。 

　　Step2: Presentation

　　1. Let’s try.

　　T: I’m going to buy so many things. Where is Sarah going? What are they going to buy? 教师通过教学媒体资源把问题呈现给学生，并通过资源录音，让学生通过听录音找出问题的答案。

 
 

　　并根据录音内容完成表格。

　　从画画猜猜中自然过渡到听力活动，同时设定了不同层次的听力要求，使学生的听力能力不断提高。问题的提出和表格的呈现很自然引出了本课时的特殊疑问句。最后教师通过教学媒体资源把录音原文呈现给学生，让学生自己找出答案。

 
 

　　2.教师通过教学媒体资源把Let’s talk 的教学内容呈现给学生。

 
 

　　让学生听录音回答问题：

　　Where is Chen Jie going?

　　What is she going to buy?

　　When is she going?

　　之后教师通过教学媒体资源把课文内容呈现给学生，让学生找出问题的答案。

 
 

　　Step 3: Practice

　　1.教师提供疑问词和场景，让学生随意选择场景并找自己的朋友进行会话。

　　场景一                  场景二                       场景三

　　Mother’s Day          Children’s Day             Spring Festival

　　where/what/when        where/what/when             where/what/when

　　2. Make a survey

　　动物王国的美食节就要来了，小动物们将去哪里，准备什么食物来参加比赛呢？晚报的小记者对这些动物进行了采访。教师扮演小动物的同学戴上课前准备的头饰，另一部分同学扮演小记者进行采访，并做好记录，采访后进行集体交流。

　　教师提供了接近学生生活的场景和学生感兴趣的动物王国举办美事节的场景，让学生在情境中学习语言，运用语言，展示自己的英语口头表达水平，并进行了笔头练习。两个活动的安排有一定的梯度性，从简单的类似课文对话的替换练习到小记者与动物之间的对话，使用的语言更为灵活，想象力更为丰富。最后教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　Step 4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step 5.Homework

　　1.熟练掌握本单元所学词组和句型。

　　2.仿照课本Pair work,学生两个人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午的活动安排，并简要记录信息。

　　【教学目标】 

　　1.能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

　　2.能够根据对话内容回答短文后面的问题。

　　3.能够运用本单元的基本句型“What are you going to do? I’m going to…”谈论二十年后的自己。

　　4.能够理解Story time部分的故事。

　　【教学重点】 

　　1.能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

　　2.能够理解、认读文中的短语“a magazine about plants”以及句子“What else?”“Let me see.”

　　“I want to be a …”

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　

　　1.教师播放四年级上册74页的chant, 和学生一起说唱

　　What’s your father? What your father?

　　He’s your father? He is a doctor.

　　He is a great doctor.

　　What’s your mother? What’s your mother?

　　She is a teacher. She is a teacher.

　　She is a super teacher.

　　2.教师走到学生中间和学生热情地做Free talk.

　　T: What’s your mother?

　　S: …

　　T: Everyone has a good dream. What are you going to be in the future?

　　S: …

　　T: …

　　有节奏的说唱能充分调动学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，反复出现的有关职业的单词和句型为下面谈论话题“What are you going to be in the future?”做了铺垫。会话中每当学生回答后，教师用“You want to be a …做总结以引导学生理解want to be 的意思，为学生学习Let’s read中的句子“I want to be science teacher one day”做好了铺垫。

　　

　　1.渗透教学Let’s read 中的词组“a magazine about science”和句子“What else” .

　　教师运用上面的Free talk,当有的同学回答“I’m going to be a teacher”,教师可以展开下列对话：

　　T: I’m a teacher .I’m an English teacher. What do you want to be?

　　S: I want to be a science teacher.

　　T: Why?

　　S: Because I like plant very much.教师引导学生说出plant,并教学单词plant.

　　T: You see, flowers, trees, grass, they’re all plants. If you want to be a science teacher, you should often read books about plants. Look, I have a magazine about plants.

　　教师出示课前准备好的有关植物的一本杂志，并教学词组a magazine about plants.

　　T: What else? 教师板书并教学

　　T: Are you going to read magazines about animals? 教师出示可课前准备好的有关动物的一本杂志，并教学词组a magazine about animals

　　从自由谈话中转入到谈论如何成为一名科学教师，从中渗透教学Let’s read中的词组和句子，做到“有意设计，无意渗透”，为顺利阅读短文做好了铺垫。

　　2.教师通过教学媒体资源给学生呈现Let’s read部分的对话内容，让学生带着对话下面的问题去听录音，找出问题的答案。

　　3.同桌之间或者组内同学之间可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。教师通过教学媒体资源和学生一起核对问题答案。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

 
 

　　4.教师放课文录音，先学生跟读然后全班一起朗读，老师要及时对学生在朗读过程中出现的各种错误给予帮助和指导 。

　　5.教师可以让小组同学到前面来进行角色表演，对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。

　　6.为了巩固本部分所学，教师可以通过教学媒体资源把拓展资源给学生呈现出来，让学生在练习中掌握所学新知。

　　

　　1. T: Some of you want to be Chinese teachers. So you should know something about he history.

　　教师给学生呈现“Good to know ”部分的教学挂图，让学生通过图文结合。了解文字的历史进程，以扩充学生的知识面。

 
 

　　2.教师对同学们说：Zoom has a dream, too. He wants to learn how to swim. How does he learn?

　　教师给学生播放“Story time”的录音，让学生边听录音边看书，之后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing.”的道理。

　　3.教师给学生呈现“Let’s check”的教学挂图，

 
 

　　播放此部分的录音，让学生听录音选出正确选项。

　　

　　Make a survey: What are you going to be in the future?

　　通过调查的形式去了解同学的理想，有效地巩固了be going to 句型，体现了语言的交际功能，激发了学生学习的兴趣，同时引导学生要从小树立自己的远大理想，并为之而努力。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　回顾前面几个课时的内容，系统复习本单元知识内容。

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