复述在中学英语阅读教学中的运用为http://www.170yx.com整理发布，类型为英语教研资讯，本站还有更多关于英语教研资讯资料大全，英语学习 - 英语教研资讯的文章。
《英语课程标准》明确指出：“高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。”复述是构成学生英语听说能力的重要组成部分。但是笔者在平时的教学中,了解到有的学生在课文复述上存在这样或那样的问题。那么，复述在中学英语阅读教学中有什么意义？复述有哪些原则呢？复述有哪些方法呢？
一、复述课文的意义
什么是复述？复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理、有感情地叙述出来。
1. 复述课文有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力
复述课文是指让学生把课文的内容用自己的话说出来，因而这一训练本身首先就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。复述课文是一种创造性的活动，而这种创造活动又是有据可依的。课文的语言已为复述者提供了一个榜样，或者说一种模式，所以，可以说复述课文就成了提高学生特别是基础较差的学生说话能力的阶梯。通过这个阶梯，可以使学生慢慢地醒悟到“这样的语言”能表达什么样的思想；“这种思想”应用什么样的语言来表达。长此以往，在潜移默化中，学生的说话能力就会有一个飞跃的发展。
2. 复述课文可以强化学生英语知识的学习
复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。因为单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了。同时，学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺。因而，复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用；不仅能运用新学的英语知识，还必须调动以往所学的英语知识。
3. 复述课文有利于提高英语教学效率
英语教学费时多而效率低的问题，一直困扰着广大师生。应该说，无效劳动是造成这一情况的一个重要原因。所谓无效劳动，是指在学生懂的地方不厌其烦地讲，而学生不懂的却没时间讲了。因此，教师应讲在应讲之时，练在值得练之处。要做到这一点，就要求教师能及时地了解学生对课文的理解程度。复述课文是了解学生的一个很好的途径。通过复述，我们可以了解哪些知识学生已经基本掌握，哪些根本不理解。
综上所述，复述课文是有效完成教学任务的一条好的途径，那么如何做好这一训练呢？
二、复述训练的方法与技巧
1. 改变体裁
主要是将对话改为记叙的形式进行复述。在复述时，通过第三者的口吻，即用间接引语，运用适当的人称、时态、语态把对话中的主要信息表达出来。例如，要求学生将The Necklace以讲故事的形式复述出来。
2. 改变人称
如作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称；用第一人称写的，可以改用第三人称进行复述。例如，FRANKLIN’S FAMOUS KITE EXPERIMENT一文是以第一人称描述的，可以要求学生以第三人称复述。
3. 改变结构
可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。
4. 补充情节
例如，在教WE’VE ALREADY MET, HAVEN’T WE? 时，要求学生将“我”得到这份工作后，第一天上班与那位经理见面时的情景想象出来，并允许学生有不同的发挥。
5. 刻画人物
主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动。如复述OPRAH WINFREY时，可以对OPRAH WINFREY的性格着重进行刻画；复述THE TWO OLD FRIENDS中那两个朋友被圣人打回家时，可具体叙述他们的神态和语言。
总之，复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的英语口头表达能力也不是一朝一夕的事，要制定出切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的英语综合素质。 如果觉得复述在中学英语阅读教学中的运用不错，可以推荐给好友哦。