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低年级语文教学体会

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  任何一种过于长久单调的活动对儿童都是枯燥无味,如果让他们在活动中,能够正确使用不同的感官和运动器官,不但能保持注意力,也能减少疲劳。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用,在传授知识的同时,应努力营造一种愉快的教学氛围,让学生积极参与到教学中来,成为学习的主人。因此,小学低年级实施愉快教育是减少儿童疲劳、提高课堂教学效率的好方法。
  何谓愉快教育?愉快教育既非轻松教育,也不是无负担教育,它不同于一般的活跃生活,它是在教师组织下,从情感教育入手,给孩子爱与美,激发其学习兴趣和积极性,创造性,使学生能愉快、主动地接受知识,成为学习的主人,由苦学变为乐学。
  一、寓教于乐,将音乐引入语文课
  小学低年级语文教材,突出了直观性和趣味性,课文大多是生动有趣的寓言故事、童话、看图学文,内容丰富,图文并茂。丰富的教学内容,必须采用生动的教学方法才能得以体现。教师的“乐”教具有决定性作用,因为它是乐学的前提。为达到乐学,可将音乐引进课堂,创设轻松愉悦的氛围,使学生产生身临其境的感觉。通过学习从而得到精神上的满足,同时也进行了美育教育。如教“ 苏教版第四册第5课《穿山甲问路》时,首先用音乐带配合,让学生边听课文录音,边看投影片:让学生从感性认识在美丽的西双版纳的热带雨林,住着许多可爱的小动物,它们彼此之间都很友好,有一只穿山甲在丛林中迷了路,它很着急,请同学们猜一猜穿山甲会不会问路?带着疑问继续看投影片,小穿山甲就向小松鼠、老葛腾、织布鸟、小溪流、,它们会告诉穿山甲什么,为什么会告诉穿山甲这些话?这样,一串有趣的问题,学生们都会争先恐后地问答,学生充分发挥想象的能力,也使学生了解到大自然的秀丽、动物的可爱,而且还会带着一个探索兴趣的悬念,参与这新课的学习,既《狼和小羊》一课,用音乐配合,就能起到画龙点睛的作用。轻柔抒情的音乐使学生感受到小羊的善良、可爱;阴森恐怖的音响更能衬托出狼的凶狠、残暴,音乐使学生感知到了什么是美的,什么是丑的。进行美育和热爱自然的教育,达到了事半功倍的教学效果。
  二、开展角色表演,创设不同情境,使学生乐中识字
  兴趣是人们工作和学习的内驱力,有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动,才能最有成效,为帮助低年级儿童解决识字难、记不住的问题,可开展各种生动有趣的表演活动,进行乐中识字。如《小猴子下山》这课中,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词都是小猴子的动作,在教学时可分别发给他们预先准备好的头饰,让他们分别表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等动作,由此,学生学会了准确运用这些词,并懂得与手有关的字要有提手旁。这样把识字与动手、动口的角色表演紧密结合起来,既调动学生的学习兴趣,提高识字率,也可以培养学生的表演能力和思维能力。
  三、美化板书,引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画
  板书是反映课文内容的镜子,展示文章结构的屏幕,是教师教学使引人入胜的导游图,是每一堂课的眼睛,对启发学生思维、发展学生智力有很大作用。一幅童气十足的粘贴画,住住会使学生兴趣盎然,它集直观、形象、生动、活泼为一体,妙趣横生,别具一格。如《乌鸦喝水》和《狐 狸和乌鸦》等课文,在教学时,用简笔画和粘贴画设计板书,再配以优美的朗读,学生一目了然。这就体现了低年级教学的直观性和趣味性教学特点。
  四、在课堂休息中巧妙穿插一些歌舞活动
  低年级学生注意力时间短,持久性差,易疲劳。在主要教学环节结束时,学生的注意力会自然分散,精力会松驰下来,表现疲倦状态。此时配以音乐表演,让他们充分活动脑、手、口等器官,在玩中不仅巩固了知识,也集中了注意力。例如:第三册《小蝌蚪找妈妈》一课的内容,恰巧与音乐课《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,在教学中,指导学生边唱边演,随着悦耳的歌曲,配上形象的动作,学生在表演中对小蝌蚪和外形、生长过程会产生深刻记忆,既休息了学生的大脑,又活跃了课堂气氛,巩固了旧知识,达到了温故知新的教学效果。
  实践证明,实施愉快教育,学生的学习兴趣浓厚,又提高了学生的口表达能力,朗读水平、表演能力和作文水平。另外,愉快教育也有利于发 展学生的特长,开阔学生视野,发展学生的创造性思维和想象,还能把德、智、体、美、劳有机结合起来,是知识与能力的和谐统一,也是“爱 、美、兴趣、创造”的和谐统一。

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