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浅谈音乐困难生的转化

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音乐困难生转化浅谈

  摘要:音乐课堂上不免会出现一小部分音乐学习困难生,即暂时的“丑小鸭”。我们不能忽视他们的存在,否则他们会掉队离群,要用我们全部的爱心去呵护他们,让他们全面和谐的发展。本文从学生心理出发进行分析研究,首先为学生树立学习的信心,然后不断提高学生学习的能力,最后细心开发学生学习的潜能。从而实现“丑小鸭”向“白天鹅”的转化。
  关键词:音乐爱心呵护丑小鸭
  一个班级的学生来自几十个家庭,由于各个学生的生理、心理、遗传、家庭环境等不尽相同,音乐课堂上出现学习困难生在所难免。例如学生伴有五音不全、没有节奏感或不善表演等情况,他们往往被看成是音乐课堂上的“丑小鸭”。这些小鸭子掉了队,希望得到集体的接纳,更希望得到老师的关爱。作为教师,我们更应该迎合“丑小鸭”的心理需要,加倍地关心和爱护他们,不让他们离了群。用我们的真心去贴近他们,用我们的耐心去开导他们,用我们的爱心去呵护他们。尽力为“丑小鸭”建造一个温馨的“家”,让他们有“家”可归,让他们快乐地成长,让他们展翅飞翔!
  一、爱心呵护,让“丑小鸭”树立壮行的信心
  “丑小鸭“壮行需要足够的信心。由于他们在音乐方面存在着某些不足,自卑心理往往夺去了他们的自信。因此,教师首先要深入全面地了解他们,要善于发现他们身上的优点,利用他们自身的优点来鼓励自信。
  1、不让“丑小鸭”离群[本文转载自
  离了群的“丑小鸭”会找不到回“家”的路离了群的“丑小鸭”会势单力薄,危险重重。音乐课堂上,教师一旦发现“丑小鸭”的出现,应及时指点迷津,循循善诱,为他们铺设学路,树立信心。教师应引导“丑小鸭”多参与力所能及的音乐活动。比如:学生音准不够好,就让他们多进行竖笛或口琴等简易器乐的练习;学生节奏不太稳,就让他们多参加一些节奏游戏;学生不善表演,就让他们多欣赏别人的舞蹈动作并参与简单的表演。要让“丑小鸭”们各展所长,各得其所。教师的信任为“丑小鸭”壮行树立了信心。
  2,不要打断“丑小鸭”的心声
  心声需要吐露,吐露心声需要勇气,而“丑小鸭”吐露心声则需要加倍的勇气。当“丑小鸭”鼓起勇气表现自我时,不要因为他们不完美的演唱或演奏而中途叫停。老师的叫停像似当头打来一棒,不仅打消了学生学习的积极性,更减退了学生的表演欲望。耐心地听完他们的演唱或演奏,然后对他们作出一定鼓励性的评价,找出他们可夸的的优点,比如夸夸学生勇气可佳或者鼓励说:“真不错,比老师小时侯唱得要好多了。”然后再提出一些要求,比如哪一方面的不足。让“丑小鸭”有一个完镇吐露的机会,让“丑小鸭”感觉到:我能行。
  3、不吝啬对“丑小鸭”的表扬
  表扬的话学生都爱听。必要时,表扬的话可以夸大一点。不要把表扬作为少数优等生的专利,要习惯经常把表扬的话送给“丑小鸭”们,让他们体验到成功离他们很近。正如苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”紧紧抓住“丑小鸭”的一个的优点,哪怕是很小的优点,尽可能与音乐联系起来进行表扬。例如:某学生称呼老师的声音很甜,很响亮。鼓励学生说:“你的声音真好听,要是能把着甜美的声音好好利用到歌曲中,那一定会更好听!”学生经过一反尝试,就及时地表扬道:“你现在的歌声可真美,能把老师陶醉其中。”教师要努力发现这些学生的闪光点,让他们在老师不断的鼓励和赞扬中树立自信。
  二、爱心呵护,让“丑小鸭”提高壮行的能力
  “丑小鸭”壮行需要实践,需要锻炼。就像婴儿学走路需要妈妈抱着试走到搀扶着走再到独立行走,每一步都离不开妈妈的心血和汗水。教师要为“丑小鸭”创造良好的实践机会,让他们多听,多练,多唱,在反复的实践中提高音乐能力。
  1、细化“丑小鸭”的辅导
  教师要与“丑小鸭”真心接触,对其细心辅导,细化辅导。除了合理利用课堂时间去辅导他们,还须加强课外辅导。利用课余的时间,哪怕是课间十分钟,让他们把学过的歌曲再唱一唱,把学过的竖笛曲再吹一吹,发现问题及时给予指正。或是布置他们把所学的内容回家表演给爸爸妈妈看看,让他们来评价一下。此外,提供他们更广阔的学习范围,允许他们选择一些喜欢的歌曲来唱一唱,哪怕是流行歌曲。利用学生的学习兴趣,因势利导,从而提高“丑小鸭”壮行的能力。
  2、发挥“白天鹅”的作用
  “白天鹅”优美的“舞姿”会给“丑小鸭”们带来美德熏陶。正当“白天鹅”展翅飞翔的时候,我们不要忘了那些渴望飞翔的“丑小鸭”们。尝试有效的利用好这些丰富的教育资源,让“白天鹅”与“丑小鸭”携起手来,在团结合作中相互学习,共同进步。例如歌曲《我们的田野》的教学,我采用分组学习,每一组都安排几位比较优秀的学生,汇报表演时收到了意想不到的效果,有一组是这样安排的:一位优秀学生领唱,一部分学生齐唱,再请一位优秀学生和部分学习困难生哼唱。这样,既感受到优美的独唱声,和谐的齐唱声,又感受到了充实美妙的哼唱效果。我们的“白天鹅”还可以直接充当一下小老师,近距离地来教一教“丑小鸭”,让“白天鹅”与“丑小鸭”一起壮行。
  3、组织“丑小鸭”与“白天鹅”同台共舞
  “丑小鸭”需要更多的激励,他们也有竞争意识。可以适当组织一些人人都能参与的音乐活动,让他们同台共舞,各显身手。例如小组唱比赛、表演唱和简易器乐曲比赛等活动。通过比赛,让“丑小鸭”了解了大家,更了解自己,从而激励他们挑战自我。
  三、爱心呵护,为“丑小鸭”开发壮行的潜能
  心理学家马斯洛认为:“创造是人类本质中最基本的‘财富’,在我们呱呱坠地时便已形成。遗憾的是长大的过程中,不同程度地减少了。”因此,“丑小鸭”也有灵感,同样有“悟”性,“丑小鸭”的潜能亟待开发。教师应倾注全部的爱去发现和保护他们的创造火花。
  1、给“丑小鸭”创造的权利
  对于“丑小鸭”在课堂上的回答或举动不要轻易说“不”。也许那微妙的回答或举动正式创造火花在闪耀。回忆低年级的音乐课《我是小鼓手》,课上大家正跟着琴声投入地唱歌曲,突然,一位平时纪律很差的学习困难生用手敲起了板凳,一下子分散了大家的注意。当时我真想批评他一顿,但是当我看到为歌曲伴奏的小鼓时,我想到那位学生不正是在为歌曲伴奏吗,而且还解决了小鼓紧缺的问题,真是帮了我一个大忙。于是,我马上平息了怒气并肯定了他的做法,还让大家试了一试,效果不错。他也因为老师的肯定而变得认真起来。事后,我庆幸自己没有批评他,否则,那位学生的创造火花就被我轻易地熄灭了。
  2、提供“丑小鸭”创造的舞台
  教师要给学习困难生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围,提供一个乐于创造的舞台。让“丑小鸭”尽情地放飞个性,自由创新。欣赏课《玩具进行曲》在初听乐曲后,学生了解乐曲表现的是玩具兵精神抖擞地走队列的情景。然后,先请一位善于表演的优秀学生上台来即兴表演,边表演边下去邀请好朋友一起来,队伍越来越大,动作越想越多,后来,老师也被邀请了上去。大家模仿玩具兵神气地走着,姿态万千。在这样快乐的学习氛围中,学生对音乐的感受、领悟和表现,哪里还能分辨谁是“丑小鸭”,谁是“白天鹅”。
  爱心呵护音乐课堂中的“丑小鸭”,相信总有一天“丑小鸭”会变成“白天鹅”飞起来!

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