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《走向明天》说课稿

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《走向明天》说课稿
各位老师大家好,今天我将从“教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法、教学准备、教学准备、教学过程”七个方面来说《走向明天》一课。
一、 教材分析:
《走向明天》这一课,选自义务教育课程标准实验教材小学美术六年级下册(湘版)中的第九课。从教学内容的安排上看,本单元属于“设计•应用”的范畴,按照学习要求,学生能运用相关艺术字知识设计自己的名字,和全班同学一起制作一块母校纪念留言板。从美术学习的角度看,运用平面设计的知识设计留言册页,同学之间互赠毕业留言册页交流情感。从学习的方式上看,综合性学习是本课较突出的特点,集设计、制作、交流于一体,有机会的话,我们还将利用图形处理软件,让学生使用电脑设计制作毕业留言册页。
二、学生分析:
生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点,对于小学六年级的学生来说,学校是他们成长的摇篮。历经六年的学习时光,一个个天真无邪是孩子就象刚出芽的幼苗,在教师的精心培育下,茁壮成长。毕业之际,面对即将离去的母校,即将迎来中学的生活,同学们的心情是既兴奋又留念,而明天饱含着孩子们的期望,所以《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。因此,我将本课的教学目标确定为以下三个方面:
三、教学目标:
1、 用已有的美术知识设计自己的名字,制作母校纪念留言板,设计毕业留
言册页。
2、 在设计活动中能表现出创意,能有意识地运用美术设计与组合应用的形
式原理。
3、 体验即将毕业时与母校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习
生活的憧憬。
美术课程标准明确规定,学生要从多角度欣赏和认识美及美术作品的形式和内容特征,认识美术与生活的密切关系,开阔学生艺术视野,拓展艺术想象的空间,激发探索未知领域的欲望,并在美术学习中提升学生的审美能力。
四、教学重、难点分析:
为了更好地达成本课的教学目标,我将重点定在运用所学的美术知识设计自己的名字,集体制作班级留言板上。 难点定在培养能运用美术设计与组合应用的形式原理,能表现出独到的创意上。
重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本,把学生设计、制作、情感摆在重要位置,引导学生体验情感珍惜友情,调动学生潜能,发展学生的审美感知能力,充分体现学生的主体地位。
因此,我选择了如下的教学方法。
五、教学方法:
本课我将采用谈话法、讨论法、演示法、自主探究法、合作交流法进行教学。让学生在交流讨论中体验交流情感,获得设计制作的方法,在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识,力求使学生从多感官、多形式的参与到“母校留言纪念板”活动中来。
六、教学准备:
本课的教学前期准备十分重要,我在前一节课给同学们出示了一个词语联想的活动,“绿色”——“树”,引导学生漫谈大树,重点突出“绿叶对根的情意”。再由树联想到母校、老师,充分调动学生的情感,引发学生对母校的怀念对老师的感激。同时,向学生提议:手工制作一棵纸大树。 提示学生合作交流设计树型,讨论制作流程,合理分工。尽量让每一个学生都参与到活动中来,教师适时地拍摄活动照片以便下一次课课件制作。 教学用具的准备如下:课件、手工树、胶水、剪刀、水粉、教师名字设计等。
七、说教学设计
   (一)创设情境引入,畅谈理想、讨论方案。
 情感是创作的动力。我首先打开课件,展示学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片,并配上背景音乐《上学歌》、《同桌的你》,引导学生回忆六年前刚入学时的情景,谈谈即将毕业的想法和感触。
采用情感交流的方式,注意遵循学生的年龄特点及认知规律,采用六年成长趣事为主线,创设情境。在这节课中我很多学生参加军训、运动会、课堂及课余玩耍的图片,通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感,从而引出本课课题。学生自由选择座位,尊重学生的个人喜好,为学生提供一个自由的创作空间。
第二,在情感交流之后,就“我们应为母校留点什么”展开讨论:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,在我们即将与母校离别之时,我们可以用什么样的方式来表达心中的不舍之情、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?
第三,教师小结:制作一块母校纪念留言板(何不运用所学的美术知识,策划制作母校纪念留言板,将自己的名字写在留言板上,留给母校一份最有意义的纪念品)。
(二)欣赏评述、探究方法。
1、课件展示出各种美术字及设计独到、美观的签名供学生欣赏,让学生感受美术字的审美性。
2、小组讨论:这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意?
3、学生以“留言板”为例,尝试设计。教师点评反馈。提醒学生主要从创意、字体、字形和色彩四个方面考虑。如创意:是否有新意;字体:是否美观;字形:大小是否合适;色彩:是否具有艺术性。
4、师生共同探讨美术字设计的一般性原则:可读性、艺术性、时代性。
放手让学生尝试制作,教师巡回观看学生活动及时发现问题,并针对问题加以引导。让学生在活动中学到知识与技能。学生是学习的主体,只有让学生的主体地位得到有效发挥,课堂教学才能成功。在《走向明天》一课的教学设计中,我考虑到学生参与的“面”与“度”,采用让学生自己感受设计,再班级合作交流的方式,让每个人都能够动脑、动手、动嘴,相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥,个性能得到张扬,能力也能有所提高。
  
   (三)延伸应用,设计制作。
1、 针对刚才的尝试制作,学生思考:你准备怎样设计自己的名字?关于自
己的名字,你有什么样更好的设计构想?教师出示自己姓名设计图。
 2、比较欣赏:同一名字或同一内容的几个不同效果的设计。展示图片。
3、呈现活动要求:运用已有的美术知识设计自己的名字,全班同学一起来
制作一起母校纪念留言板。
    4、学生利用自己喜欢的工具进行创作。
在学生制作过程中我还是选择了《同桌的你》伴奏作为背景音乐,创设情感氛围。学生用各种制作方法将自己的情感融入到名字设计制作上,并采用不同方法进行加工装饰以达到美化效果,彰显设计的个性。学生的情感也在教师一步一步的引导中得到升华。
(四)展示交流。
学生将自己设计的名字剪贴在留言板上,组成一块班级留言板:
1、谈谈自己的设计与想法。
2、 说说能吸引你的名字设计,并谈谈你的看法和认识。
3、教师将设计好的自己的名字也贴在留言板上,留做纪念。
4、集体出谋划策将“留言板”进行合理的装饰,使其整体感觉更为美观。
在这一环节我选择了歌曲《友谊地久天长》作为背景音乐,与主题配合。
(五)体验赠送。
看,多茂盛的一棵大树啊!粗壮的树干就是我们的母校,我们的班级,树叶就是我们每个同学。提议:以班级为单位,将“母校毕业留言板”赠送给学校大队委。以较赠送纪念的方式结束今天的课题,这样既是为了使美术教学与生活融合,也是为了让学生能记住这堂生机盎然的美术课,对美术课产生浓厚的兴趣。

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