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《雨的诉说》-

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  《雨的诉说》说课稿
  贺春香
  我今天说课的课型是语文活动课,活动内容《雨的诉说》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。
  一、说教材
  本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。
  1、地位和作用
  《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,语文课程应植根于现实,面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们,要学好语文就要重视实践的功能,而实践,就是带领学生投入到社会生活当中去,在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文,也才能更好的应用到生产生活中去,充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动,让学生走进社会,再回到课堂。新大纲也提出来:“语文活动是语文教学的组成部分,应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”
  2、德育教育目标
  培养学生热爱自然精神,树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教育目标,具有隐性教育价值。
  除了写作这个显形的教育价值,我想,在本次活动中,热爱自然的情感、正确的人生观,价值观这已不只是口号的问题,因为学生体验的是自然之声、自然之美,因此,素材是立体的,教育是深刻的。
  3、知识结构及重点、难点、关键点
  知识结构:
  学生已经了解了散文的阅读和写作,特别是写景散文的描写方法,在这基础上指导学生把对雨的观察和感悟搬到作文上来,具有特殊的意义。
  重点:
  (1)提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
  (2)提高写景散文的描写能力,并能使文章收情景交融的效果。
  (3)进一步提高学生的语言口头表达能力。
  难点:
  学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。
  二、说教法
  语文课程标准明确指出,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材,学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此,我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法:
  1、讨论法
  2、对话法
  3、使用多媒体教学
  三、说学法
  1、实践法
  最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威,主动到生活中寻找写作的素材,就能解决内容空洞,没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法,而且要接受这种理念。
  2、合作探究法
  合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨,在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神,一方面群体采访要分工合作,各显其能,一方面又要对搜集到的信息进行筛选,然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。
  3、交流法
  在报告会上,学生应善于在对话中进行师生交流,生生交流,把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。
  四、说程序
  一、倾听雨的足音
  (一)听雨去
  独自一个,带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。
  要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声雨象的形象描绘,以及自己观雨时的心情,等等。
  (二)听雨,以小组为单位,把大家听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作课件或者串联起来;课堂展示活动时,由学生上台讲述自己的听雨所得,略加描绘,并展示听雨成果。
  说说我听到的雨声——讲述听雨感受
  听听我收集的雨韵
  …播放雨的录音
  二、感受雨的诗意
  (一)展示学生编辑的雨的诗集,并作简评。
  (可以将他们最成功的页面扫描成图片,再做成flash动画,插入音乐,播放。)
  (二)感受雨的情丝
  意境:幽深的小巷,一把油纸伞
  字幕:杏花•春雨•江南——雨的情丝
  音乐:伴着悠扬的笛音,朗诵,并鉴赏语言美,意境美。
  杜甫的《春夜喜雨》:随风潜入夜,润物细无声。……
  陆游的《临安春雨初霁》:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。……
  白居易的《夜雨》:早蛩啼复歇,残灯灭又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有声。
  赵师秀的《约客》:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
  孟浩然的《春晓》:……夜来风雨声,花落知多少。
  王维的《渭城曲》:渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。……
  苏轼的《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空潆雨亦奇。……
  朱自清的《春》中描写春雨的一段文字:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,……
  戴望舒的《雨巷》——
  撑着油纸伞,独自
  彷徨在悠长、悠长
  又寂寥的雨巷
  我希望逢着
  一个丁香一样地
  结着愁怨的姑娘。
  雨,留给人们的不仅仅只是美好的回忆,也有苦涩和无奈,甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
  音乐:曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
  杜牧《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。……
  李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》:……秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
  杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——
  八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅,
  茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢,
  下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,
  忍能对面为盗贼,公然抱茅人竹去。
  唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
  俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
  布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
  床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
  自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
  安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
  风雨不动安如山。呜呼!
  何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死
  亦足!老杜之“沉郁”于此可见一斑。
  晚唐诗人杜牧虽说才情横溢,可到了江南,面对满眼春色却感叹起历史的烟雨:
  “南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”
  范仲淹的《岳阳楼记》:
  “若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空……”,情景交融,渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。
  雨给人们的感觉是多种多样的,也正如此,雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时,把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意义。
  “屋漏偏逢连夜雨”,在这种时候,雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。
  “不经历风雨,怎么见彩虹?”这告诉人们,只有付出才会有回报。
  三、说说雨的功过
  诗人眼中的雨是充满诗情画意的,然而,大自然的雨却是变化无穷的,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
  1.讲述雨水泛滥成灾的实例。
  2.罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
  四、抒写雨的情怀
  在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上,以一个季节中的雨为意象,结合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。
  五、说教学反馈:
  1、采访人数超过3/4,有助于教师今后校本教材的开发。
  2、学生整个活动过程情绪高涨。
  3、C层次同学感触深刻,起到一定的激励和熏陶作用。
  4、一些同学难以迈出采访的第一步,写作能力有待提高
  

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