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《苏州园林》-3

《苏州园林》-3为http://www.170yx.com整理发布,类型为听课评课,本站还有更多关于如何评课,评课用语,怎样评课,评课记录,教学文档 - 听课评课的文章。

  一.说教材
  《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言,说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局,假山、池沼的配合,花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每个角落的构图美,门窗的图案美、雕镂美,园内建筑的色彩美,再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰,中间部分运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中,或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式,语言准确、生动严密,是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。
  二.说学生
  对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法\说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知,如:明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。
  三.说教法
  本文既高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局,又分析了园林建筑的原理,写得情文并茂,趣味盎然。选读这样的作品,既可以使学生了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的思想感情,又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识,受到一次生动的审美教育。因此,本文的教学目标确定为:一、整体感知课文内容,了解苏州园林的特点,理清说明顺序;二、学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性;三、了解本文严谨的结构层次;四、熟悉说明方法,学习用多种说明方法介绍"我们的校园";五、激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点:学习多种说明方法和运用,体会说明语言的多样性。课时安排为两课时。课前准备:一、布置学生预习课文,找出生字、生词并在书上注音注义,标上节码;二、课前布置学生发挥特长,搜集有关苏州园林的图片、影视资料等。
  四.说教案设计
  本课时为第一课时,设计如下:
  教学目标:
  1.整体感知课文内容,了解作者抓住了苏州园林的哪个特征,又是怎样突出这个特征的;
  2.理清说明顺序和结构层次;
  3.有重点的选择分述部分,对学生进行学法指导:了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明顺序加以说明,并体会说明语言的多样性。
  教学重点:
  对学生进行学法指导和问题探究上。
  教学过程:
  (一).课文导入:看课题猜说明对象。
  (二).欣赏领略:看图片说说个人感受。
  (三).了解作者:想语言大师是怎样介绍苏州园林的,激发学习动力。
  (四).揭示目标:明确本课时学习任务。
  (五).整体感知:
  1、.叶老对苏州园林的印象如何?
  2.苏州园林设计建造上有什么共同特点?设计者和匠师们是怎么做的?
  3.。用一句话概括3~9小节分别写出了园林哪些特点?这些特点是按什么顺序安排的?
  4.。全文的结构上有什么特点?
  (六).研读品味
  在3-9自然段中找出你最喜欢的一段话细细品尝:叶老先生是怎样写的?好在哪?(可以用说明文体的学习方法先提几个问题)
  (七).合作交流
  1.用同样的方法,组内探究其余各段,把握妙处。请圈圈划划,加上旁注。
  2.勇于发现新的问题,大胆质疑。
  (八).课后问题
  1.有感情地朗读全篇课文,划出文中你认为写得好的句子,揣摩词语运用的妙处?
  2.为什么叶老先生不具体介绍四大名园?
  五.说课后反思
  1..教师引导不得法:⑴没有出示学习目标,使得学生研读品味时走了弯路,没有马上进入说明文体的学习范畴;⑵"合作交流"环节,没能及时发现学生在组内未能解决的问题,而把共性的问题作为检查重点,导致时间上的过分紧张。
  2.本课时容量大了一些,学习效果可能不是很好。
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