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《曹刿论战》-

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一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求

新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点:

1、能借助注释和工具书理解课文基本内容,背诵一定量的文言文。

2、能初步理解、鉴赏文学作品,了解古代社会,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

二、课文的特点及在教材中的地位

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落,简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及其政治远见和军事才能。此文在新教材中编入第六册第六单元第一篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几点考虑:

1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例,从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁,短小精悍,和第二课《陈涉世家》,第三课《出事表》相比,放在第一课有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。

2、教材单独组元,意在指导学生单元集中比较,比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化,又有继承、联系的特点。

3、教材注意到第六册的特殊地位,作为开篇,它是对前面五册的总结,又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。

三、学生情况分析

我班作为毕业班中的普通班,语文基础相对比较差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循序渐进,有浅入深,适当取舍。

四、教学目标与教学重点

根据以上对教材和学生情况的分析,我将此文的教学目标确立为:

1、借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法掌握文言词语、句式。

2、把握人物对话,探究人物思想观点。

3、从继承和发扬爱国主义精神到“天下兴亡,匹夫有责”。

教学重点是目标1、2。课文2、3段对于表达中心来说是本文的难点。

五、教学方法与教学手段运用

“教材无非是一个例子”(叶圣陶语)。本文是短篇精品,内容丰富。字词句方面,根据学生已经学过的基础文言和课文注解,大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学,使学生认识精品,喜欢精品,在理解的基础上,融会贯通,并联系实际,有所启发。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

为了提高课堂效率,采用投影、小黑板、地图等媒体手段。

六、学习方法指导和学习习惯的培养

学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心,求知欲,激发学生的主动意识,倡导学生自主、合作、探究的学习。

七、教学程序设计

一、导入新课

联系当今世界、国防、军事建设导入课文,同时板书“齐鲁长勺之战”,并点明战争的性质“以弱胜强”。

(导语深入浅出,简明而有启发性,符合这篇课文的风格。)

二、学生自学

1、通读全文

(1)、指导学生不看课文注释,初读全文,把不懂的字、词、句标出。

(2)、对照注释,再读全文,标出不懂的地方,并写入课堂笔记。

(3)、学生各自翻检词典,自己解决课堂笔记中的问题。

(4)、学生相互质疑,释疑。

2、点拨、交流

(1)、教师发印好的材料给学生阅读,在学生阅读材料的时候,教师出示小黑板,补充注解。

(材料是有关古代文化知识的,一是有关“肉食者”,二是有关“战车”,三是“齐鲁长勺之战示意图”。)

(2)师生交流小黑板的注解:

伐— 请— 下视其辙—下,视其辙

战— 登轼而望之—登,轼而望之

3、朗读训练

(1)、教师领读 (2)学生自读

(3)集体齐读 (4)检查朗读,师并作纠正

4、总结本课内容

5、作业布置

(1)、学生填写课本上练习三、四,并对照订正,师适当检查,点拨。

(2)熟读课文

(以上为第一课时)

三、深入理解

1、提问:同学们对词语解释还有什么问题?

(提问的目的一是自然过渡,二是复习交流巩固。)

2、翻译理解课文:(1)、同桌右边的同学逐句翻译第一段给左边的同学听,再请左边的同学逐句翻译后2段给右边的同学听,相互提意见,力求释词准确通畅。

(2)、老师指导一个讨论小组,然后请其中一位同学上讲台翻译。

(这种形式从动嘴到动脑,气氛热烈,每个学生都投入了活动,很好地锻炼了学生自主、合作、探究的学习能力。)

3、老师简述课文三段的段意。并讲述参与战争的三个主要人物,同时让学生去思考这三个人物中谁是英雄人物。(答案一目了然,曹刿。)

4、学生分组讨论,探究人物形象,理解作品主题。

投影讨论题:

(1)、课文写他怎样成为英雄的呢?写出了他怎样的性格?

(2)、曹刿能发挥他的远谋,有所建树,似乎应该加上重要的哪一条?你对之有什么启发?

(3)、你对鲁君是怎样看的呢?谈谈自己的认识,体会。

5、师生交流,归纳总结。

(1)、曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能,他认为战争要取信于民,得到人民的拥护,他认为战争中要抓准战机。他是一个典型的军事家。

(2)、曹刿有所建树,重要的一条是爱国精神。

(交流、讨论能激发学生的个性兴趣,鼓励学生的创造性思维,有利于自主、合作、探究的学习习惯的形成。)

6、齐背课文

四、拓展训练(要求谈自己的一点体会,自己的发现。)

小黑板揭示练习题:

(1)从《曹刿论战》谈“天下兴亡,匹夫有责”。

(2)从《曹刿论战》谈“民不可失,机不再来”。

(3)从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。

五、作业布置

1、完成书后练习一、二

2、背诵课文

附一:有关“肉食者”(略)

附二:有关“战车”(略)

附三:有关“齐鲁长勺之战示意图”

附四: 板书设计

第一课时:

齐鲁长勺之战

弱国战胜强国

伐—下视其辙—下,视其辙 遍 偏(piān)

战—登轼而望之—登,轼而望之 孚(fú)夫(fú)

请—

肉食者/鄙 牺牲/玉/帛 可/以/一战

遂/逐/齐师 惧/有伏焉

第二课时:

齐鲁长勺之战

乡人 曹 刿 公

爱 国

英 雄

远 谋

战 略 思 想 指 挥 才 能

(取信于民) (抓住战机)

军事家

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