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苏教版四年级科学下册第二单元养蚕教学设计

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第二单元养蚕
1.我们来养蚕
教学目标
过程与方法:
提出有关养蚕的问题,并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究;
观察蚕卵和蚁蚕;
能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕;
能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来。
科学知识:
知道养蚕的基本方法和注意事项;
知道卵是蚕生命的开始;
知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观:
初步领略生命的神奇与伟大;
关注生命、亲近生命、珍爱生命。
教学重点:知道养蚕的基本方法和注意事项。
教学准备:蚕卵,蚁蚕,放大镜,羽毛,图片
教学过程:
一、导入新课
1、师出示一块丝绸,谈话:这是什么材料?丝绸是用什么织成的?(蚕丝)蚕丝是从哪里来的?(蚕吐的)
2、询问:你们养过蚕吗?
3、谈话:今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”
提问:关于养蚕你最想了解些什么?
讨论:蚕和我们人类一样,也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前,要做好哪些准备?
我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”?
(引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑)
提问:还有哪些问题需要研究?
蚕宝宝吃什么?
如果没有桑叶,可以用什么代替桑叶?
(告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶,但要记住不可以两种叶子混吃,如果用莴笋叶,一开始就用并不要改变。)
观察蚕卵,说一说蚕卵是什么样的
仔细观察蚕卵(提示用尺子测量直径,用放大镜观察蚕卵的形态)(提醒蚕卵也是有生命的,要轻拿轻放)
启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察,并用语言或图画的形式描述蚕卵。
谈话:把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来,就成为蚕宝宝的第一篇日记。
观察蚁蚕,说一说蚁蚕是什么样的
提问:刚刚孵化出来的蚕是什么样的?
看书上第15页你认为这时候的蚕像什么?你知道这时候的蚕叫什么名字?
分组观察蚁蚕(或看有关蚁蚕的图片或音像资料)
用语言描述蚁蚕。
养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结
讨论:用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程?
启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
谈话:鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
教学反思:

2、给蚕宝宝记日记
教学目标
过程与方法
1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。
4、能通过图画和文字表述,交流观察结果。
5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。
科学知识
1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2、知道幼虫形成了蛹,蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后,雌蚕蛾产卵,卵孵化出下一代幼虫。
情感、态度与价值观
1、进一步感受到生命的神奇和伟大。
2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。
3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。
4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。
5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教学重点
了解蚕在每一个阶段的生长变化。
教学难点
养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教学准备
蚕的生长过程的教学碟片
蚕的一生标本
教学过程:
一、汇报蚕已经经历的生长情况
谈话:你们的蚕宝宝怎么样了?你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”(板书课题)
讨论:你是怎样给蚕宝宝记的?
   你在记录的过程中发现了什么问题?
二、感受蚕生长中的变化。
1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响
提问:你的蚕宝宝吃什么?
比较:吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
2、了解蚕是怎样蜕皮的
谈话:蚕生长一段时间后,会有几天不吃不喝,你知道这是怎么回事呢?
请了解的学生介绍:怎么蜕,从哪里开始蜕皮,一生蜕皮几次。
提问:蚕为什么蜕皮?蜕皮后蚕宝宝有什么变化?
3、了解吐丝结茧
谈话:经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了,你见过吗?它会形成什么?
布置:观察蚕茧是什么样的?称一称一只茧有多重?量一量蚕茧的长度和宽度。
剪开一个茧子观察,再用手碰一碰。
讨论:剪开的茧子能活吗?(做好观察记录)
提问:蚕茧过几天后又发生什么变化?
4、观察蚕蛾
同学介绍蚕蛾及产卵。
强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
提问:蚕的一生分为几个阶段?
展示蚕的一生的标本。
四、布置作业:记好观察日记,过段时间进行交流。
教学反思:


3、 我们来抽丝
 教学目标:
过程与方法
1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。
2、学习抽丝的基本方法,掌握抽丝的一般技术。
3、测量一根丝的长度。
科学知识
1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。
2、知道缫丝的方法。
情感态度与价值观
1、感受生命创造的奇迹。
2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。
教学重、难点: 指导学生学会缫丝的方法
教学准备:
1、有关养蚕和真丝织物图片(课件)。
2、实验器材:蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。
3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。
教学过程:
一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。
提问:在古代,只有中国是种桑、养蚕的国家,你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗?
学生交流
小结:交流成果,说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。
二、指导学生进行抽丝活动
1、谈话:通过本单元前两课的学习,我们知道蚕吐丝结成茧,蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢?
2、阅读课文
3、小组讨论:开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
4、集体探讨抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟,同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动,找出丝头,接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
5、教师带领学生分组活动
各组把蚕茧表面的乱丝摘掉,放在教师准备好的锅内。
教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。
教师用小炊帚轻轻搅动,找出丝头,交给各组学生。
各组分组抽丝。
测量蚕丝长度并作记录。
6、汇报测量结果
7、师生小结:蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维,最长达3000米,是高级的纺织原料,被称为“纤维皇后”
三、巩固总结
1、讨论:
(1)我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些?
(2)你是通过哪些方法知道的?
2、说一说抽丝的方法,你认为抽丝技术的关键是什么?
四、布置作业
1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么?
2、查阅资料:蚕和蚕丝的其他用途。
教学反思:

4养蚕经验交流会
教学目标
过程与方法:
讨论蚕一生的变化;
能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
科学知识:
知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态;
知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观:
珍视在整个养蚕期间的科学信息;
体验养蚕及研究蚕的乐趣;
为自己长时间观察研究获得的成果而自豪;
能正确看待昆虫与人类的关系。
教学重难点:
重点:交流养蚕经验,了解蚕及其他昆虫的一生变化。
难点:能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教学准备:
教师:有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生:各种养蚕的记录。
教学过程:
一、引入交流会
谈话:同学们,经过一个多月的努力,你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?在这期间一定是收获不小,积累了不少经验吧?今天我们就来开个养蚕经验交流会。(板书课题)
二、学习新课
1、共同交流蚕一生的变化过程。
(1)提问:在这一个多月的养蚕活动中,你们一定发现了许多有趣的现象,谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化?
提示问题:最初是什么样子的?(卵)颜色逐渐有什么变化?刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的?在成长中有什么变化?你还发现了那些有趣的现象?
(2)学生翻看自己的观察活动的记录,分组讨论。
(3)师生交流养蚕的发现。
(4)教师将学生的发现有重点的记录。
(5)讨论:通过大家这段时间的养蚕活动,你们发现蚕的一生要经过几次变化?
2、指导学生把蚕的一生画下来。
(1)谈话:我们知道蚕的一生要经过多次的变化,在养蚕的过程中,我们很多同学也写了养蚕日记,那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢?
(2)看书第28页上图,书上是用什么方式来记录的?
(3)讨论:那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生?
(4)学生分组讨论。
(5)学生把蚕的一生用图画画下来,要求标明哪个阶段比较有代表性。
(6)展示学生有创意的记录形式。
3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出,形成昆虫概念。
(1)我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧,出茧后于之前完全两样,这种变化过程科学上叫做“变态”。
(2)提问:你还见过哪些动物有这样的变化?
(3)对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化?
(4)讨论:蚕和蝴蝶的一生很相似,蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同?
(5)小组讨论,进行比较。
(6)根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较,总结昆虫的特征,形成昆虫概念。
(7)出示各种虫子的图片,判断:哪些虫子属于昆虫?说说理由。三、综合小结
谈话:在我们养蚕的这段时间,全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束,经历了蚕的一生过程,有了很多发现,但有些同学没能完整的饲养成功,谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会?
四、布置作业
查阅资料:昆虫对人类有哪些作用?
教学反思:

 


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