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认识Photoshop》教学设计

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一、学习目标与任务

1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能

 

  (1)初步了解Photoshop界面的组成;

 

  (2)会用几个特殊工具(仿制图章工具、历史记录画笔工具);

 

  (3)能够实现图像的复制。

 

教学过程与方法

 

  充分利用多媒体网络机房的优势,首先由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务,学生在教师的引导下完成教学任务。

 

情感态度与价值观

 

  (1)培养学生观察能力、审美能力;

 

  (2)培养学生加工处理图片的能力;

 

  (3)通过制作合影照,让学生有一定的成就感,增强学生学习信息技术的兴趣。

2.学习内容与学习任务说明(学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析)

学习内容说明

 

  这一节是本单元的第一个重点内容,通过本节内容的学习,完成一个相对简单的任务,培养学生图像处理的能力。

 

教学重点、难点

 

  教学重点:

 

  使学生熟悉Photoshop界面,体验各种工具的用途,对其产生兴趣。

 

  教学重点:

 

  仿制图章工具的使用。

 

学习要求

 

  (1)使学生明确本课的学习目标,并能协作完成老师布置的任务,提倡创新。

 

  (2)提高学生的动手能力。

3.问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题)

  同学们,轻松愉快的暑期生活刚刚结束,马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节。你们有没有计划去旅游啊,比如到北京看升旗?

 

  有?没有?为什么不去呢?没时间,没钱,正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林,可是有时间的时候我却没有钱;我想去桂林呀我想去桂林,可是有了钱的时候我却没时间”,老师倒是不花钱,不费劲地旅游了一次,大家一起看看!

 

  可能细心的同学已经发现了纰漏,对了,这些图片都是我用Photoshop合成的,它的功能很强大,图片合成只是它的冰山一角,那么究竟是怎么做到的呢?今天,我们就透过这冰山一角去周游世界吧!

二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)

  由于Photoshop的普及面比较广,可能有的学生以前系统学习过,有的简单接触过,有的也可能一点都没有接触过,起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程,而应该让学生充分思考,创造性地学习Photoshop。

 

  七年级学生对新鲜事物好奇心非常强,并有强烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。

三、学习环境选择与学习资源设计

1.学习环境选择(打√)

(1)WEB教室√

(2)局域网√

(3)城域网

(4)校园网

(5)因特网√

(6)其他

2.学习资源类型(打√)

(1)课件

(2)工具

(3)专题学习网站√

(4)多媒体资源库

(5)案例库

(6)题库

(7)网络课程√

(8)其他

 

3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)

  通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。

 

  课余时间访问专题网站。

四、学习情境创设

1.学习情境类型(打√)

(1)真实情境√

(2)问题性情境√

(3)虚拟情境

(4)其他

2.学习情境设计

通过观看教师做的个性化图片,引发学生的制作兴趣,从而吸引学生的注意力。

五、学习活动组织

1.自主学习设计(打√,并填写相关内容)

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

(1)抛锚式

 

 

 

 

(2)支架式

 

 

 

 

(3)随机进入式

√合影图片的个性化

学生自备的生活照与图库的图片

对图片进行加工处理

给予适当指导

(4)其他

 

 

 

 

2.协作学习设计(打√,并填写相关内容)

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

(1)竞争

√以任务驱动方式,引导学生完成本节课的学习任务:制作自己的个性合影

网站图片下载

提倡学生自主完成任务,并通过网络对同学的设计给予评价

引导学生完成教学任务

(2)伙伴

 

 

 

 

(3)协同

 

 

可自由结组,协同学习

 

(4)辩论

 

 

 

 

(5)角色扮演

 

 

 

 

(6)其他

 

 

 

 

3.教学结构流程的设计

 

    

教学环节

教师活动

学生活动

引入新课

同学们,轻松愉快的暑期生活刚刚结束,马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节,假期当中,你们有没有计划去旅游啊,比如到北京看升旗?

 

  有?没有?为什么不去呢?没时间,没钱,正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林,可是有时间的时候我却没有钱;我想去桂林呀我想去桂林,可是有了钱的时候我却没时间”,老师倒是不花钱,不费劲的旅游了一次,大家一起看看!

 

  可能细心的同学已经发现了纰漏,对了,这些图片都是我用Photoshop合成的,它的功能很强大,图片合成只是它的冰山一角,那么究竟是怎么做到的呢?今天,我们就透过这冰山一角去周游世界吧!

倾听

 

 

 

 

 

 

欣赏并思考

 

 

 

 

 

 

 

欣赏并思考

准备素材

演示:教师到网站挑选自己喜爱的图片。

倾听并思考,为选择图片环节做准备

初识界面

 

体验功能

教师简单介绍Photoshop的界面,过一会儿练习时学生们可尝试操作,在工作区随意涂涂画画,特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令,尽量都试一试,在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化,从实践中思考各部分的功能作用,教师可以适当加以点拨。

体验,思考

 

制作合影

教师介绍基本方法:

 

仿制图章工具、历史记录画笔工具的使用操作。

倾听并思考

 

 

上传作品

教师介绍基本方法

 

布置本节教学任务:

 

学生根据选取的图片进行操作,看谁做的又快又多。

倾听

 

 

学生实践

教师巡视,指导,鼓励同学发现问题,激励同学主动解决问题,加以点拨。

倾听

学生制作自己的作品

 

评比总结

教师依次展示学生的上传作品,并组织进行投票选出最早上传的8幅作品中最优秀的予以奖励。

学生对自己的作品进行评价,并对其他学生的作品进行评价,选出自己心目中的好作品。

六、学习评价设计

1.测试形式与工具(打√)

(1)课堂提问

(2)书面练习

(3)达标测试

(4)学生自主网上测试√

(5)合作完成作品√

(6)其他

2.测试内容

   可以自己或合作完成合影图片的制作,通过网络互评与自评。

 

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