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制作通讯录表单》说课稿

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  一、说教材

 

  1.本课地位及作用

 

  本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本《信息技术》第二册下第二章第五节《制作通讯录表单》。

 

  本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。对于表单初步涉及。本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计,初步了解表单的功能及其交互,为今后的HTML语言及深入学习表单交互打下基础。

 

  由于目前很多计算机都安装的是FrontPage20xx,就使得本套教材中介绍的FrontPage2000相对滞后,因此我们在实际授课中使用FrontPage20xx进行教学时,需要在学生学习资源网站中对FrontPage2000及FrontPage20xx的表单域名称都进行介绍。

 

  2.学情分析

 

  初中生对新知识的学习热情较高,学习动力充足。通过本章前面1-4节的学习,学生对FrontPage网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标,自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距,在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。对于表单学生也能利用它来为自己服务,收发电子邮件、网上搜索信息。

 

  3.教学目标

 

  根据教学要求、学生的认识水平及情感需求,我确定本节课的教学目标为以下三部分:

 

  知识与技能:

 

  (1)了解表单的功能及表单域的使用方法。

 

  (2)掌握各种表单域属性的设置方法,灵活运用表单域设计相应的网页。

 

  (3)了解网页通讯录的设计方法。

 

  过程与方法:

 

  通过多种学习途径,利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法,让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

 

  情感态度和价值观:

 

  (1)培养学生团结互助的合作精神。

 

  (2)让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

 

  4.教学重点

 

  (1)表单域的正确插入。

 

  (2)表单域的属性设置。

 

  5.教学难点

 

  (1)表单域的属性设置。

 

  (2)根据实际需要正确运用表单域。

 

  二、说教法

 

  1.情景导学法;2.任务驱动法;3.示范法;4.归纳法。

 

  教育心理学认为:学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力,是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课,我首先采用情景导学法,为学生提供一个真实的问题背景,并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要,激发学生的学习兴趣。

 

  然后采用任务驱动法,分析本节课最终目标,提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中,教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生,及时调控课堂气氛,使课堂教学始终保持和谐友好的氛围,不断激发学生探求知识的欲望。

 

  对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法,把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。

 

  三、说学法

 

  在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。

 

  1.自主探究

 

  我创设了体验同学友情的温馨氛围,激发学生对友情的珍惜之情,构成情感和任务的“双驱动”模式,鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”,到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。

 

  2.协作互助

 

  在本节课中,我引入争当“最高效学习小组”评比,小组间可以引入竞争机制,激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时,教师一人的力量太有限,可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后,以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中,小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横,形成纵横交错互助网络。

 

  四、说教学手段

 

  运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学,收发文件,转播及监看学生操作。

 

  利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。

 

  五、说教学过程

 

  (一)激情导入

 

  通过观看“八年级学生在校点滴”视频,让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了,毕业后,如何跟同学之间保持联系?”生答通讯录,引入课题。引起学生的兴趣,产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带,为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单,使学生明确学习目的。由教师要学生学,转变为学生自己想要学,增强了学生学习的主动性。

 

  (二)表单功能

 

  大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页,让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点,使学生初步了解表单网页的功能。

 

  (三)最终学习效果及学习方式

 

  通过向学生展示制作成品通讯录表单网页,让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成,使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗?”生提出任务。教师向学生介绍完成任务的三种途径。预习材料、学习资源网站、课本,由学生自主选择学习方式,培养学生的自主性。

 

  (四)任务一:插入表单、表格及各项目

 

  首先让学生明白任务要求,即向网页中插入表单、表格及各项目。学生经过自主学习完成任务后,请一个同学上讲台一边叙述一边演示操作过程。初步学会插入表单及表格。最后教师再引导全班集体交流,使全班同学都掌握插入表单及表格操作技能。此任务简单,学生易完成。使学生能够体验成功感,增加完成以后任务的信心。

 

  (五)任务二:插入表单域,设置表单域的属性

 

  此任务为本节课的重、难点。我采用多种方式,让学生经过知、悟、练、方法归纳等来掌握重、难点知识。首先教师让学生通过重点学习学习资源网站的“认识表单域”、“插入表单域”、“设置表单域属性”。让学生了解表单域及其使用方法。达到“知”。其次教师引导学生回答各项目使用正确的表单域。让学生能理解并运用表单域。达成“悟”。然后教师提出任务二要求。让学生进行具体的操作“练”,把知识进一步内化及熟练。在学生练习中,同时请两学生到教师机进行操作。当学生完成任务之后,由示范操作的学生进行方法的叙述。最后教师对学生叙述不完善处进行补充,并示范总结设置表单域属性的四种方法。让学生掌握表单域属性设置的多种方法,同时也是让学生了解,我们信息技术要完成一项操作有多种多样的方法,俗语说得好“条条大路通罗马”。

 

  (六)创作任务

 

  教师先提出请同学们拿出我们课前设计的纸质通讯录,利用今天所学的知识,把它制作成为通讯录表单网页。学生运用前面所学知识,充分发挥自己的想象力进行创作。此环节是对前面两个任务所学知识的综合运用,使学生进一步巩固知识。把纸质化通讯录转变为网络化的通讯录表单,使学生联系实际运用网络为自己的需要服务。让学生明白,技术是为了方便我们的生活。

 

  (七)展示评价

 

  教师先向学生介绍评价标准,然后小组评选出本组最好作品,最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。让学生在生生互评、师生互评中形成自己的评价能力。

 

  (八)归纳总结

 

  教师引导学生利用板书进行本课知识总结。帮助学生梳理所学知识,形成完整的知识系统,明确需要掌握的知识与技能。培养学生及时整理知识的习惯。然后设下疑问,激发学生兴趣,为下一节做好铺垫。

 

  六、说教学特点

 

  1.在本节课中,我十分注重教学的有效性。课的导入以学生的身份来制作视频,贴近学生生活实际。提问语言准确性和贴切性经过多次试验修正。

 

  2.在本课教学中,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学理念。充分注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师提供多种学习方式供学生自主选择。培养学生的自学能力、自主探索能力。关注同学间友情,培养学生协作互助的精神。

 

  3.在本节课中,任务合理、立体互助网络解决学生学习掌握知识进度不一致问题。如果整节课为一个综合任务,有的学生在学习过程中,只要有一个环节出现问题不能解决,就不能跟上教学进度。而本课我主要分成了三个任务,每个任务相对独立。即使有极少的学生出现不能解决上一任务,在下一任务中,他(她)同样可以跟上教学进度进行知识的学习。在学习过程中组员互助、组长与组员之间互助、师生互助、同桌互助,形成一个互助网络。这样一个互助网络保证每个学生都能跟上教学进度。

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