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PhotoShop之图层的应用》教学案例

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  一、案例背景

 

  (一)分析

 

  1.教材分析:我校选用的教材是三年制\四年制初级中学教科书,按照学校安排每学期十六课时的要求,初二学生下半学期只能在第四册几何画板与Photoshop软件中选择其一,我选用的是第十二单元“用PhotoShop处理图像”。

 

  2.学情分析

 

  这届初二学生是从初一带上来的,这是第四个学期,学生学习能力差距较大,但多数学生能够主动学习,且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品,从中让学生了解同一图形的多种制作方法,并区别从中优缺点。

  (二)教学目标

 

  1.掌握新建、删除、隐藏图层的方法。

 

  2.灵活掌握链接图层的方法。

 

  3.掌握填充、文字等工具与图层的完美结合;

 

  (三)重难点、问题预测及对策

 

  重难点:

 

  1.各种工具与图层的完美结合。

 

  2.灵活掌握链接图层的方法。

 

  问题预测:

 

  1.由于本节课是PhotoShop的第三节课,对于基本工具的运用要看学生对画图程序的熟悉度,更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握,因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。

 

  2.学生对图层的概念会很陌生,shift和ctrl组合键的运用不会很好。

 

  3.图像格式,学生会很难理解。

 

  对策:

 

  1.本节课示例图不需要太多的工具运用,因此可能有更多的时间,让学生进入自主学习环节。

 

  2.图层的介绍,可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解;组合键的运用只能是强化练习。

 

  3.图像格式,只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。

 

  (四)课前准备

 

  用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。

 

  (五)教学流程

 

  1.情景导入:了解图层。

 

  2.自主学习:完成新建、删除、隐藏图层的学习。

 

  3.示范教学:学生摸仿制作本节课的关键制作过程。

 

  4.扩展思维:发挥学生的创造性,完善作品。

 

  (六)教学课时:1课时

 

  二、教学实录

 

  师:一直强调PhotoShop是专业的图像处理软件,它专业在哪儿?上节课的填充、描边,还是我们用过的磁性套索?在PhotoShop中,工具的确非常强大,它的图层、路径以及通道功能,在创作图像和处理图像时,让其它软件鞭长莫及。什么是图层?简单的说:就是把几张图纸混合在一起,第一张可以是蓝天,第二张可以绿草,第三张可以若干只蝴蝶,第四张可以百花争艳……它们合在一起就是一张完美的图画,分开它们也是独立的一张美图,并可以任意修改。(下发课件包括示范效果图)

 

  师:根据下发的PPT,你能学会新建图层、删除图层以及隐藏图层的方法吗?

 

  生:(约五分钟)学生示范新建、删除以及隐藏图层的方法。

 

  注:隐藏图层时练习把示范效果图的汽车图层隐藏并显示。

 

  删除图层时练习把两个填充的圆形删除,引出窗口的使用技巧──历史记录。

 

  师:现在我们用图层,来制作可以随时修改的“停”指示牌。这个图形并不陌生,上节课做过了,用什么工具做的还记得吗?

 

  生:填充、描边、自由变换。

 

  师:根据PPT中的制作顺序,我们一起来制作。看看哪种方法更简单?

 

  生:……

 

  师:(新建文件,强调根据课件顺序来制作的过程)首先,新建文件,并把默认单位像素修改成我们熟悉的厘米单位,宽度和高度为20。

 

 

  生:……

 

  师:(以下制作方法略,如PPT图示。强调链接的过程。)约三分钟。

 

 

  生:……

 

  师:你们试试看!有多少同学在十分钟内能制作成功?加油!期待你们的作品!

 

  注意:提醒学生在制作过程中,如果哪个环节忘了,看看下发的PPT。

 

  生:……

 

  注意:有个别学生对于Windows的窗口操作还不能熟练完成,因此制作过程中一定会有差距,教师需要关注个别学生,整体上可以让组长负责。

 

  师:先制作成功的同学可以尝试利用磁性套索把汽车加进来,有能力的同学可以再为它设计一下背景,并看看下节课我们将要学习的内容。

 

  生:……

 

  师:十分钟到,看看有多少同学完成了任务,展示一下你们的作品吧!

 

  生:……

 

  视时间安排展示学生作品。

 

  研究性作业:完成今天的作品,并有创意的在“停”指示牌旁边添加“物品”,下节课展示。

 

  案例反思

 

  情影导入环节出现问题,没有很好的调动起学生学习“图层”的积极性,学生主动参与度不够。授课班级在平行班级中,操作能力略高些,但本节授课效果却逊色于平行班。

 

  作品制作成功率低于50%,应该说是一节很失败的课,课后调查部分操作基础较好,但课堂没有完成作品的学生,原因:计算机死机重启耽误时间。

 

  在完成作品的学生中,作品层次很清楚,跟教师示范作品相差无几,而且在颜色方面有独特的创意。

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