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《低碳行动,从我做起》

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文章
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《低碳行动,从我做起》
年级:五年级
教材:大连市教育局基础教育课程教材发展中心编写,现代教育出版社出版 《小学信息技术》第三册第三单元第十二课
一、教材分析
1、第三册第三单元安排了三个课题,用6课时学习运用word的相关知识。
2、这节课是在学生已掌握了Word的文字录入与简单修饰的基础上而设立的学习任务,是Word的一个基本知识点,教会学生在Word中绘制自选图形和编辑自选图形的方法。为以后学习版报制作及一些应用程序作铺垫。教材目的是让学生学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。
二.教学目标
知识与技能:
掌握在word中插入自选图形、编辑自选图形和设置自选图形格式、图形组合的方法。能够运用所学知识,综合利用自选图形创作简单、美观的图案。
过程与方法:
通过教师创设情境,设计任务,让学生亲身经历自学探究、合作交流获得知识的过程,从而获得学习方法和提高技能,并体会合作学习的快乐与意义。
情感与态度、价值观:
在制作中体会信息技术在生活中的广泛应用,培养学生对信息整理的兴趣,提高学好信息技术的信心。
三、教学重、难点
重点:插入和编辑自选图形。
难点:根据实际调整自选图形使之美观。
四、教学方法设计
根据课程改革倡导的教学理念,结合本课教学目标和学生实际情况,主要采用教学方法如下:
1、任务驱动:通过北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画导入,学生在情景中主动接受任务,带着真实的任务在探索中学习。不断获得成功。
2、直观演示:围绕任务,学生在教师的帮助下进行演示,制作过程清晰展现在学生面前。使学生掌握制作方法。
3、自主尝试:在任务的驱动下,学生进行自主探索、合作交流,在尝试中解决问题,达到成功。完成既定任务的同时也培养了学生独立探索、勇于开拓的进取精神。
五、学生分析
五年级的学生已经掌握了一些word软件使用的方法,但是运用word进行自选图形的操作还是第一次。自选图形在生活中用途广泛,在学习生活中也随处可见。能运用word自选图形创作简单、美观的图案自然也是孩子们的愿望。五年级的学生已经具有一定的自控能力和组织能力,绝大多数的学生会与他人交流、合作。因此,本课通过学生观察自学、自主探究、合作交流等方法让学生自主探索新知识,体验成功的快乐。
六、教学媒体与资源选择
教学素材:北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画、PPT课件。
七、教学实施过程

本课教学流程为:
 创设情境、明确技能      探索交流、学习技能    探寻规律、形成技能
互动练习、巩固技能       综合运用、发展技能
1、创设情境、明确技能:通过北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画导入新知。
2、探索交流、学习技能:通过多种教学方法的交融,使学生通过自己的努力,学会新知。
3、探寻规律、形成技能:师生共同回顾学习过程,总结全课自己的学习方法和学到的知识。
4、互动练习、巩固技能:通过完成任务,进一步使学生掌握方法,熟练应用。
5、综合运用、发展技能:激发学生进一步学生的热情。
一、创设情境、明确技能

1、情境导入
师:同学们,看到这幅图,你知道这是什么活动的宣传画吗?(出示北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画)
生:熄灯一小时活动。
师:对,3月27日晚8:30分至9:30,全世界在那一刻统一行动:熄灯一小时。看小鸟都在夸我们呢!

2、明确技能
师:这幅宣传画,我们可以用Word中“自选图形”工具来完成的。今天我们一起用Word中“自选图形”工具来创作简单、美观的图案。

二、探索交流、学习技能

(一)、学习插入自选图形
1、教师出示任务一:请给小鸟说话填加标注。
2、学习插入自选图形
师:小鸟说话的椭圆形标注是用Word中“自选图形”工具来完成的。
师:如何在Word中找到自选图形呢?这些图形工具怎样使用?下面咱们来个“寻宝大赛”!只要是敢于大胆实践的同学,相信你肯定能很快学会使用他。请尝试过程中参照教材中63页内容:
生:自己迫不及待地动手操作。
师:哪位同学来说一说你是怎样找到的?
生1:“插入”—“图片”—“自选图形”。
生2:在绘图工具栏上直接能找到自选图形。
师:如果绘图工具栏关闭了怎样打开?
生3:可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。
师:你怎么知道的?
生:老师,你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏,我试着做了一下就是这样的。
师:咱们班的同学就是聪明,还会学以至用,点子还很多呢,真是太棒了!
师:谁能来说一说这些工具怎样使用?
生:边演示边讲解。
师板书:插入→图片→自选图形
3、教师点拔小结师指导评价:
师:这位同学做的好吗?
师:老师想奖励给他一颗小星星,哪位同学能帮助老师做出一颗小星星!


(二)、学习设置填充效果
1、教师出示任务二:请给自己一枚金光闪闪的星星。
师:如果是金光闪闪的星星就更漂亮了,请大家看大屏幕。
2、师演示,板书:选中自选图形→右击→设置自选图形格式→“填充”

3、小组尝试探究:
师:下面我们就给完成任务的同学画金光闪闪的星星,要求以小组为单位,在画的过程中想一下,如何回答屏幕上的这几个问题。
A用什么方法将五角星画规则?(Shift键辅助)
B如何改变自选图形的大小、位置?
C如何为图形添加颜色? 
D如何删除不需要的图形?
E如何进行五角星的旋转?
学生自主尝试。
4、教师引导小结,指导学生评价
师:请完成任务的小组内为自己画上小红旗。(生操作,师巡视指导解决问题。)

(三)、学习在自选图形中添加文字
1、出示任务三:请在小红旗上添上文字“加油”,为我们自己鼓劲,你自己尝试做一做。
2、学生自主探究添加文字的方法。
3、学生汇报演示。
师板书:选中自选图形→右击→添加文字
4、教师引导小结,指导学生评价

三、探寻规律、形成技能
师:刚才大家做的很不错,动手操作能力都很强,要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来,那就更好了。下面老师就请同学们试着小结绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法。
生:每小组代表发言。(增强学生的语言表达能力)。
在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。
四、互动练习、巩固技能
1、出示任务四:设计熄灯一小时活动的宣传画。

师:通过以上的学习,同学们做得都很好,下面,我们为熄灯一小时活动设计制作宣传画好吗?
2、课件出示几个图例。

                                           熄灯一小时
3、宣布比赛规则:要求同学们独立完成本次任务,在规定的时间内完成作品。看谁的作品最完美,最规范。
4、学生自主操作,时间五分钟。
5、指导评价:小组用自选图形笑脸进行评价。
五、综合运用、发展技能
1、出示任务五:设计低碳生活宣传画,向全校师生宣传。
师:同学们,参与“地球一小时”活动,就是低碳减排活动,其实低碳生活非常简单,如果你注意做以下事项,你就是个一名合格的环保小卫士。
出示幻灯片
出示幻灯片,请同学们根据文字提示进行创意绘画。
●拒绝塑料袋
●巧用废旧品
●远离一次性
●提倡水循环
●出行少开车
●用电节约化
●植物常点缀            提倡水循环            出行少开车               争做志愿者
●争做志愿者
师:通请同学们运用刚才所学到的知识,发挥你们的想象力和创造力,设计自己低碳生活宣传画,为环保出一份力。
2、出示宣传画设计要求:
(1)、设计上明确的主题
(2)、设计独特,图案新颖、别致
(3)、颜色搭配协调  
3、学生自主操作
4、班级中展示评价
5、归纳总结:
师:学生通过这节课的学习,谈自己的收获,引导学生归纳总结。
十、教学反思
美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,对后继行为产生影响,他提出了教师的成长公式:教师的成长=经验+反思
对于《低碳生活,从我做起》这课,我按照课程改革倡导的教学理念,结合本课教学目标和学生实际情况进行了教学,收到了良好的效果,通过反思,我认为成功之处如下:
1、情景导入,贴近生活
课堂教学贵在氛围,而好氛围的形成要教师付出一万份的努力。我的感悟:“一节课、一场戏、一份心”。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不断加强,实效性强。结合学生实际的生活经验,与当前的时代背景联系起来,学生很快的融入到课堂中来。
2、探究合作,解决问题
处理知识点时,老师大胆放手,引导学生主动参与、探究运用自选图形的整个过程,在学习插入自选图形时,以学生看书自学为主;在处理为自选图形填充颜色、在自选图形中添加文字时,采用教师引导、小组合作、学生自主探索等多种方法,达到“教师教”是为了“不教”的目的。整堂课尊重学生学习的独特体验,实现教学的有效性。
3、开放任务,培养能力
教学不能局限于一节课,局限于一时,必须着眼于学生的长远发展,以更高、更长远的眼光来处理教材,实现课程的拓展延伸。在综合运用、发展技能这一环节,开放任务,制作宣传低碳生活宣传画,让学生在动手实践中感悟知识,发现知识,形成技能,培养能力。学生由“必然王国的跋涉与历练”,到达了“自由王国的驰骋与翱翔”的境界。

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