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远古的呼唤

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广东省深圳市南山区前海中学 宋颖瑶

教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册

  教学目标:
  1.学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、 图片、音像资料, 了解原始风情,感悟原始艺术。
  2.引导学生阅读《火种》剧本,分析角色,让他们能结合自己对原始社会的认识和了解,齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
  3.通过搜集、制作、表演等活动,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
  4.投入地参与制作与表演,能充分感受创作的激情和乐趣。

  教学重、难点:
  感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格。

  教学准备:
  1.师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料,并结合实物,布置一个图文并茂的展览。
  2.各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
  3.课件

  教学过程:

  一、课前——收集、布展和参观
  1.布置学生通过阅读、网上查询等途径,收集有关原始生活的艺术图片、文字资料,并通过师生的合作,布置一个图文并茂的展览。
  2.寻找具有原始风格的实物,结合展览,营造氛围。
  3.收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料,制作师生演示用课件。
  设计意图:
  学生主动通过各种途径收集各种有关资料,布置展览,培养学生自我探究的能力。通过这一系列课前准备活动,使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有,并能结合他们的生活经验感悟原始风情,为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外,展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品,也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶,为活动营造一种原始的氛围。

  二、课中——交流、制作和展示
  (一)谈话引入
  1.“课前我们收集了大量的资料,布置成这个展览,相信大家在收集的过程中都学到了许多东西,对原始社会、原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色,请他们给大家展示。”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)
  2.“你通过寻找与搜集,对我们的先人有什么看法或感受?”
  3.“你喜不喜欢原始艺术,现代人喜不喜欢?为什么?”
  设计意图:
  1.展示三种不同途径搜集的不同种类的资料,肯定学生的学习探究能力,起到示范作用。并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类,为学生理清头绪;
  2.说说对先人的感受,为有这样的先辈而感到自豪;
  3.谈谈现代人对原始艺术的感受,说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家,让人们有一种心灵的放松,情感的回归。

  (二)研究剧本,明确任务
  1.说明本节课,我们将了解一个《火种》剧本,分析角色,确定扮演者,并集体动手包装角色,尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。
  2,了解剧本——分析剧情——确定主、配角。
  3,说说怎样包装,从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。
  4.以组为单位,分配角色。——集体包装角色,并简单装扮自己。
  设计意图:
  引导学生阅读剧本、分析角色,结合音像资料及自己对原始的了解,谈谈怎样大胆地进行创作,从哪些方面入手,使学生的制作不致盲目,并能基本符合角色的身份。

  (三)大胆制作,讲究创意
  1.说明要求——结合你对原始艺术的理解,大胆运用已有材料,进行有特色的包装,注意要符合角色的身份。
  2.学生动手创作,教师鼓励帮助并适当装扮自己。
  设计意图:
  尽可能多地给学生充足的时间,尽可能多地给学生自由创造与制作的空间,不干涉他们的想法和制作, 了解他们的创意,和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮,是拉近和学生距离的最好方式,热心参与进去,才能真正分享。

  (四)角色展示,说明创意并简单表演
  1.邀请装扮有特色的角色,上台展示,并说明创意。
  2.根据剧情,分角色简单表演,或在下一课时进行表演。
  3.师生一起欢呼,尽情释放激情,感受创作的乐趣。
  设计意图:
  展示大家的创作,说说创意,领略来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结,具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示,发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。

  三、课后——访谈、评价和延伸
  1.“你为什么这样装扮?”
  2.“通过这一堂课,对原始有了怎样的感受?”
  3.“会不会再去尝试?在今后的生活中,对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”
  设计意图:
  学生兴致颇高的时候,叫他们安静下来说点什么,听点什么不太可能,所以把访谈和评价放在课后,实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候,我觉得评价不一定是在课中,也不一定是全体, 当大家安静地坐在一起,找几个有代表的人说说想法,也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏,不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。——毕竟,参与制作是重要的,提高修养也是重要的。
  
  指导老师:深圳市南山区教研室 戴高桃


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