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七年级活动 优美的校园 学习与研究

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源 w  七年级 第二单元 活动二 优美的校园 学习与研究

活动二 优美的校园 学习与研究

教学设计(一)

设计思路

    本单元《多彩的学习生活(造型·表现)》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习,用线条表现物体的结构,做简单的写生练习而设计的。

教学目标

    1.知识与技能:通过本节课的学习,旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识,提高学生的欣赏表达水平,学习与探究建筑物的透视规律,通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。

    2.过程与方法:通过欣赏与实践的方式,掌握平行透视和成角透视的基本规律。

    3.情感态度价值观:通过欣赏,学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法,提高学生认识和观察描绘对象的能力,提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。

教学重点

掌握平行、成角透视知识,在欣赏和观察校园的过程中获得知识,能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。

教学难点

    学生在欣赏和观察优美校园过程中,学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

一、导入新课

复习上节课的知识,导入新课:

出示课题《优美的校园──我们学习的地方》

学生在教师的引导下思考并做出回答。

二、讲授新课

一、提出问题:“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的?”

展示PPT课件(分析、讨论)

1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》

2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》,教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。

二、提问:什么是透视画法?透视的分类是怎样的?

教师讲解:透视是一种符合正常视觉感受的科学变形,根据透视的特点,可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

1.展示PPT课件:与学生分析学习平行透视的规律,教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。

平行透视又叫一点透视,通常看到物体的正面,而且这个面和我们的视角平行。

由于透视的视觉上的变形,产生了“近大远小”的感觉,透视线和消失点就应运而生。

平行透视只有一个消失点。

因为近大远小的变形,所以形体产生了纵深感。

展示学生运用平行透视方法的绘画作品。

2.展示PPT课件:教师与学生分析学习成角透视的规律,教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。

成角透视又叫两点透视,看到物体两个面以上,相应的和视角成一定的角度。

成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的,没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些,这样的“近长远短”符合透视的规律。

成角透视是最符合正常视觉的透视,也最富立体感。

展示学生运用成角透视方法的绘画作品。

3.通过刚才的学习,请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律?

教师在学生回答问题后,总结:

平行透视只有一个消失点。

成角透视有两个消失点。

三、通过课件展示安排学生练习。

1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片,安排练习。

作业要求:用线条来表达作业。

2.展示学生当堂完成的练习作业。

教师给予肯定而中肯的评价。

四、教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业,以巩固所学知识。

……

学生讨论并回答。

请同学们总结出平行透视规律。

请同学们总结出成角透视规律。

同学们讨论并回答。

学生分别练习。

学生展示自己的作品并相互评价。

三、知识总结

总结本课学习知识点,鼓励学生的积极表现。

知识总结。

四、课后拓展

请同学们利用透视规律,画一幅自家客厅或是书房的作品。

教学设计(二)

设计思路

    本单元《多彩的学习生活(造型·表现)》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习,用线条表现物体的结构,做简单的写生练习而设计的。

教学目标

    1.知识与技能:通过本节课的学习,旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识,提高学生的欣赏表达水平,学习与探究建筑物的透视规律,通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。

    2.过程与方法:通过欣赏与实践的方式,掌握平行透视和成角透视的基本规律。

    3.情感态度价值观:通过欣赏,学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法,提高学生认识和观察描绘对象的能力,提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。

教学重点

掌握平行、成角透视知识,在欣赏和观察校园的过程中获得知识,能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。

教学难点

    学生在欣赏和观察优美校园过程中,学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。

教学过程

1.教师提问导入。用一幅本校的校园风景画,以贴近学生生活环境的作品导入课堂。分析作品使用什么方法表现校园风光的。学生讨论,师生做总结,得到透视的方法。

2.利用上节课拍摄的校园风光和学生分析透视规律。教师结合自己的作品,向学生讲解透视规律,并详细讲解平行透视与成角透视的规律及特点。

3.利用所学习知识,运用线条简单地描绘自己拍摄的作品,并能够运用透视的规律与特点,正确地表达出所描绘的对象。

4.师生交流作品的评价意见,教师总结,并进一步比较平行透视与成角透视的异同。总结知识,安排作业。

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