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七年级美术向日葵

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课题

向日葵

学习领域

造型·表现

课时

11-12

通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。

 

突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

 

发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

 

多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教   学   过   程   设   计

教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

1 .复习上节课所讲的部分内容。

2 .播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。

 

 

 

 

4 .学生练习,老师巡回辅导,多媒体电脑连续播放四季的景色,给学生提供参考。激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中, (1) 既抓住四季色彩的共性,同时也要有个性的发挥。如秋天,有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶,画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化,笔触与色彩的结合。

作业完成,通过实物投影仪,请两三位同学对自己的作业进行自我分析:说明四季给自己怎样的感受,为什么采用这些颜色、笔触来表现。

 

 

3 .用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示:无需具体形象,用单纯的色彩组合,大胆尝试色彩的混合使用。感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

5 .学生自评作业并进行课堂总结。

 

 

 

让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的:鼓励学生个性思维的发展。

 

 

引导学生表述对四季变化的情绪.

在多媒体的作用下,学生的视、听、想等立体感官同时产生作用,可达到事半功倍的效果。

 

 

 

 

因此评价是要关注学生的个性、感受,鼓励学生,使每个学生感受到成功的机会和希望。

 

  

 

教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:
通过两课时的学习、欣赏、练习,学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现: (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多,如:春就是一片绿,夏就是一片红,秋就是一片黄等。缺乏创造性。 (2) 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强,因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调,缺少变化。针对以上情况,在今后的教学过程中,将进一步鼓励学生个性思维的发展,多欣赏一些中外绘画名作,从中汲取营养,拓宽视野,增长见识。

 

 

 

 

 

 

 

学生自己对所学的内容进行小结。

 

 

 

 

通过教师和学生的共同小结,加深对色彩的认识。

课后反思

画面色彩、笔触都比较单调,缺少变化。针对以上情况,在今后的教学过程中,将进一步鼓励学生个性思维的发展,多欣赏一些中外绘画名作,从中汲取营养,拓宽视野,增长见识。

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