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《难忘今宵》音乐教学设计

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作者单位:宁波市鄞州区李关弟中学

【教材】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书14册

【年级】七年级 
【教学内容】歌曲《难忘今宵》

【教学设计指导思想】课改的动力是转变教师陈旧的一言堂观念,让原先的教学“死水”变得波澜起伏,有声有色,使学生回味无穷,终生受益。在本课的教学中,以创新精神与实践能力的培养为重点,教师通过让学生哑剧表演、音乐选择、音乐创造、师生互动等,充分发挥学生自主、合作、交流等水平,从中也突出学生主体地位。

【教学目标】1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地  歌唱。
3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。

【教学重点】用自然圆润的声音演唱歌曲。

【教学难点】理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。

【教学流程图】(注:网页无法显示特殊表单)

情感

升华

师生

互动

拓展

创造

新授

歌曲

实践

体验

哑剧

导入

           →          →          →         →          →

 

 

【教学过程】

 

一:哑剧导入,实践体验

师:首先请4位同学上来边听音乐边进行哑剧表演---出操,请其他同学思考在这个哑剧中,共出现了几次音乐?这些音乐在何种场合出现?(播放音乐,屏幕同时显示问题)

生:共出现了4次音乐,分别是进场---升旗---做操---退场。

师:为什么这4位同学不把音乐与动作换一下?

生:这已经习惯了……这样的动作只能配这样的动作……

师:确实,音乐能烘托气氛,音乐能表达人的情感,音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”,什么样的音乐,什么样的心情,同样,什么样的画面,也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象,根据画面请你选择一段合适的音乐。

(屏幕滚动播放“春节联欢晚会”的结尾无声片段,音乐播放:1《命运交响曲》2、《我心永恒》、3《难忘今宵》)

生:《命运交响曲》太激烈了,《我心永恒》很抒情,《难忘今宵》很符合其画面。

(撷取学生周围最熟悉的活动场面,进行哑剧表演,并通过画面与音乐结合的实践体验,即活跃了课堂气氛,激发了学生参与音乐的热情,又为后面《难忘今宵》的出现打下了伏笔。)

二、新授歌曲,体验感情
师:今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今

    宵》。

教师简单介绍词曲作者。
师:一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲,结合大屏幕乐谱,思考:
  ⑴歌曲中的两段歌词各表达了什么内容?
  ⑵歌曲中哪些小节的旋律完全相同?
  ⑶哪些小节的旋律相似不完全相同?
生:(答略)

  ( 教师由其中的1、3、5、7、11、12 13小节旋律特点教唱,学生随唱,其中第三小节的跳进旋律,看屏幕跟老师用tita读,用低头唱低音、抬头唱高音。)

师:为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符,表达了怎样的情感?如果把十六分音符都改为八分甚至四分音符,效果又会怎样?(师唱改编成的音乐)

生:大量运用十六分音符,更能表达人们内心的激动,不能平静……
(课堂中的情境提问,引导启发是关键,学生从问题中尝试对歌曲最初的了解,掌握旋律特点便于歌唱。声势训练运用,解决了教学歌唱的疑难问题,排除了学生对较复杂又相似节奏的心理障碍。同时通过比较、讨论曲作者运用的大量十六分音符,理解歌曲的内涵。所以在新授歌曲中,从问题—聆听—体验—思考—回答的思维流动过程,让学生感受到自己在课堂中的主体地位。)

师:这首歌让你来唱,如何来处理它的情感力度变化昵?
生(甲):深情地演唱,从“共祝愿,祖国好”开始力度强……
生(乙):第一小节用内在的情感演唱,第六小节对比前面小节稍强,  

第七、八小节相对前一小节稍弱……

师:(补充归纳)

师:随琴有感情地演唱(师生)

三、拓展创造,师生互动
师:这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的,那如果我们把这首歌用 

美声加通俗来演唱效果又会怎样呢?让我们一起来聆听2001年“春节晚会”幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。

(屏幕播放2001年“春节晚会” 的《难忘今宵》)

师:《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵,深得广大群众的喜爱,并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出,借以突出晚会的主题思想。下面以小组为单位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。

生:分组进行策划、商讨、研究、表演

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w 师:(总结评价)各小组表演的各具特色……今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲,在下课之前,老师也跃跃欲试,创造了一段歌词,送给同学们。(师唱“难忘今朝,难忘今朝,**班级把课上,学生个个都很棒,祝愿你,身体好,心情好,学习好……”)

(在课堂学习的过程中,让学生感到学习的成功,学会正确评价自己和看待他人。通过表演活动,展示自己的学习成果,使学生获得成功的回馈,从中也体现出学生的合作、交流、探究的精神。教师的参与,拉近了师生之间的距离。)

四、德育渗透,情感升华

师:就让我们带着这份喜悦,……用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情:愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛,祝祖国母亲明天更美好……

(播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》下课)
【点评】

 教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要改变长期以来音乐教学只重视技能训练,知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验和发展的现象,我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律,充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位 。因此本课在设计音乐课《难忘今宵》时,其宗旨就强调了音乐教学应遵循艺术本身的规律,从听觉入手,从情感入手,充分重视审美体验在音乐教学过程中的重要作用。重视培养学生的学习兴趣,积极主动的参与意识,合作精神,鼓励学生大胆探索、勇于实践的创新精神。

对于思维活跃,又有表演欲望的七年级学生来说,最有效的教学方式是启发他们的想象力和创造力,让他们在实践参与中去学习音乐。本着这一教学思想,执教《难忘今宵》时注重突出了以下四个方面。

 一、哑剧导入,引起兴趣

爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。美国教育学家布鲁纳也曾说过:学习的最好动机是对学习材料的兴趣。所以本课在一开始,就尝试着用新的教学理念,让学生走进音乐,让音乐走进学生的生活。先由哑剧入手,即使跃了课堂气氛,又激发学生表现音乐的欲望。其次,通过滚动的画面,让学生来选择音乐为其匹配,让学生主动参与,互相讨论。从中给学生营造肢体的美,视觉的美,听觉的美,让学生在美的环境中学习音乐。

二、深入曲谱,升华主题

本课中曲作者运用了大量的十六分音符,教师通过比较、讨论,挖掘了歌曲的内涵;对相似、相同的旋律,教师用声势训练运用,解决了教学歌唱的疑难问题,排除了学生对较复杂又相似节奏的心理障碍;对几组跳进的旋律,老师采用学生浅显易懂的tita读,用低头唱低音、抬头唱高音。所以在教授新歌时,不但解决歌曲中的难点,还升华了歌曲的主题,使学生在乐中学,在学中乐。

 三、激发创造,大胆创新

音乐是一种非语义的信息,音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为,因此,音乐是创造性最强的艺术之一。在课的最后,以小组为单位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。学生有改歌词的,有跳舞的,有配上节奏的,甚至有开联欢会的等等,使学生在参与丰富多彩的音乐活动中,获得审美的愉悦体验,获得参与的乐趣,即在一定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”让音乐充满人生,让快乐伴随终身。

四、师生互动,增进感情

本课结束中,教师也参与了音乐的创造表演,这样,老师从原来的“师长”演变成“朋友”,学生不再觉得教师是敬畏的,而是亲切的。这也是新课标中教师角色转换的要求。

本课在热烈的合作学习氛围中,学生们学习了音乐,享受了音乐,充分发挥了自己的创造潜能,轻松而愉快地获得知识,极大地激发学生的学习兴趣。

 

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