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<<小乌鸦爱妈妈>>教案

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源 鄂教版音乐教材第四册<<小乌鸦爱妈妈>>教学设计 教材简析: 《小乌鸦爱妈妈》是鄂教版音乐教材第四册,第三单元《美丽的童话世界》中的一首演唱歌曲。歌曲为F大调,2/4拍,是由4个乐句组成的一段体。歌唱的是可爱的小乌鸦觅食喂养年老体弱的妈妈的故事,使孩子们在伦理道德,行为品格等方面受到启示与教育。 设计思路: 音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的,所以在设计本课的教学时,我以音乐活动为依托,借助多媒体创设音乐情境,激起学生情感共鸣,使学生在身心愉悦中获得情感体验,提高对音乐的表现力和创造力。 教学目标: 1、学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》 2、运用现代化教学手段,鼓励学生积极参与音乐活动,敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调。 3、激发学生的情感共鸣,学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。 教学重点: 学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》,学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。 教学准备: CAI课件、电子琴、打击乐器、乌鸦头饰。 教学过程: 一、            组织教学 师生做小火开起来的律动,走进教室。(在儿歌《小火车开了》的音乐中进行。) 二、            导入新课 师:小朋友,我们乘坐的幸福快车到站了,瞧!那座大森林就是传说中的童话王国。(多媒体出示大森林,以及一只飞来飞去的小乌鸦)这里有只小乌鸦我们跟他打声招呼吧! 发声练习从C----E2/4 1 2  3 4 |5  -   | 6 5  3 2 | 1  -  || 小乌鸦你好     la la  la la la   三、            听录音范唱 导语:我们跟小乌鸦打招呼,它怎么都不回应,它飞来飞去在忙什么呢?我们问问小精灵吧!(多媒体显示小精灵:“我用歌声来告诉你们吧!”背景音乐范唱《小乌鸦爱妈妈》)仔细听小精灵在唱什么? 1、提问:刚才听到小精灵唱什么了吗?请小朋友来说一说。 2、让我们跟着小精灵一起到小乌鸦家里去看看吧!(多媒体显示小乌鸦喂妈妈的画面,背景音乐再次范唱,学生随着音乐自由律动) 四、            学唱歌曲 导语:这首歌这么好听我们一起来学唱好不好?(多媒体显示歌词) 1、学生轻声按节奏读歌词,注意吐字,归韵。 2、引导学生分析歌曲有几个乐句,分析节奏异同。(出示15页的两条唱名节奏试唱,比较) 3、教师弹奏旋律按分句、连句、全曲教唱。 4、学生完整地演唱歌曲。教师根据学生演唱的过程中出现的问题,进行针对性的指导。 5、引导学生用柔和的声音演唱歌曲,并做到有感情地演唱。 五、            创编表演 1、学生同桌分别带上乌鸦妈妈和小乌鸦的头饰自由地创编动作。 2、学生选择打击乐器(三角铁、碰铃等)设计节奏,为歌曲伴奏。 3、请学生自由结合用自己喜欢的方式上台表演这首歌。(可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。 4、评出最受欢迎的表演。 六、            拓展延伸 导语:小乌鸦觅食喂着年老体弱的妈妈,多么懂事呀,你想对小乌鸦说些什么话呢? 回想我们的妈妈把我们养大也是那么不容易,你要怎样回报妈妈的养育之恩呢? 小组讨论并说出自己的想法。 七、            小结 导语:小朋友,通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦,我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母,做个懂事的好孩子好吗? 幸福快车来了我们要离开童话王国了(课件出示小火车的动态画面) 师生做小火车律动结束这节课。 教学反思: 当前随着新课程的推进,新的课程理念,已日渐被广大教师接受,新课程理念下的音乐教学与以往相比已发生了极大的变化:以往的教学以“教师为中心”强调教师作为教育的主体,学生通过教师的教去获取知识,学生的学习十分的被动。而现在的教育理念,强调学生的学,面向全体学生,让学生的个性能够自由的发展,允许学生用自己独特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解等。这样就产生新的问题,面对新的课程理念,新的教材,怎样才能上好音乐课呢?通过学习实践,我认为必须做到以下几点: 一、          深研教材,整体把握 深入研究教材,了解教材编写意图是上好课的前提,现在我们所使用的音乐教材与以往相比降低了知识与技能的难度,把音乐体验放在了很重要的位置。在教材的编排上,注重了音乐的文化内涵,突出了音乐与人,音乐与社会,音乐与民族的联系,把音乐置于文化文化背景中,以文化主题组织教材:如前面课例中第三单元的主题为《美丽的童话世界》,让学生在唱歌的同时,又受到故事情节所带来的感动和愉悦。这使得我们的音乐课不再只是单纯的教学生唱歌,而是让学生从音乐中获得情感体验,从音乐中获取文化素养的提高。 二、          合理运用多媒体创设情境 一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习兴趣,使之在兴趣的驱动下主动参与到学习活动中。音乐是听觉的艺术,是经由体验产生美的艺术,只有创设一个良好的情境才能 使学生走进音乐中去,与音乐产生共鸣,并获得情感的熏陶,在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时,我和学生一起做小火车律动,并充分利用多媒体课件,为学生创设了一个生动的童话王国使学生身临其境,又根据歌曲内容让学生扮演小乌鸦,让学生全身心的投入其中,获得自己的独特体验这比老师讲述要有效的多。 三、          面向全体学生,注重个性发展 小学音乐教育是基础教育要面向全体的学生,使每位学生都能从中受益,都能得到发展的机会。但是学生的音乐能力受到先天和后天因素的影响,有许许多多的差异。因此在教学中我把全体参与和发展不同个性有机结合起来,创造主动活泼灵活多样的教学形式,为学生提供发展的可能和空间。 四、          在音乐教学中渗透人文主题 音乐课程标准指出:“通过音乐的学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立对亲人对他人对人类对一切美好事物的热爱之情,进而养成对生活的积极态度和对美好的向往与追求。”在教学中将人文性的主题有机渗透要学习活动中,使学生不知不觉受到了感染。进而转化为行动力。在教学《小乌鸦爱妈妈》时,我通过聆听歌曲,演唱,故事表演等多种形式,围绕关爱父母的主题,对学生进行感恩教育,使学生受到美好音乐和高尚情操的双重教育。 文 章来
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