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三年级音乐下册第四单元 绿色的梦教案

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文 章
www.170yx.com w 第四单元  绿色的梦
第一课时《苗岭的早晨》
教学目标:
1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点:
1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法:
听赏法、引导法。
教具准备:
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计:
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗?
是啊,(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1.听的时候请你仔细思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2.谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。
(很美……鸟叫……仿佛来到……)鼓励多种见解。是啊,我们有一个美丽的家园,我们应该珍惜。
3.这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗?(音拖的长……很优美抒情……)(节奏自由、宽松)。
4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴,进行简单介绍。
5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6.匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)
7.看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8.这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9.多媒体播放:让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1.听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗?(节奏快、欢快、热闹)是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2.你想跳一跳苗族舞吗?
(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
(2)再次欣赏第二乐章,看老师表演的苗族舞:示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
(3) 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
(4)跳一跳。
在第二乐章的伴奏下,师生同舞,也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。
小结
课件出示“笛子”:同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
请欣赏:苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!(学生听赏)
下课!
第二课时
教学内容
学唱歌曲《少先队植树造林歌》
教学目标
1、  以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。
2、  体会连音线在歌曲中的作用。
3、  用律动的方式进行表演。
教学过程
1、  复习上节课欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。
竖笛练习:
2、  导入新课。
3、  美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨,生活在那里的人们该是多么幸福。具统计,从1970年到20xx年,由于地球上的森林覆盖率下降了12%,生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%。生态环境的破坏是如此严重,怎么办?
学生:保护环境
教师:举例(发散思维:绿化、种树)。
教师:谁知道植树节是哪一天?
学生:回答问题(提前查资料)。
3、学唱歌曲。
(1)听歌曲范唱,感受歌曲欢快活泼的情绪。
(2)简要介绍歌曲的创作背景(介绍词曲作者)。
(3)学习歌谱:注意歌曲中的连线(第3、5、6、8小节)。
(4)学习歌词。
学生:分组练习。
4、  创编歌曲的律动。
第1、2小节拉手原地点踏步;第3、4小节双手上举摆动;第5、6小节一人蹲一人站站立,摆头;第7、8小节双人拉手转圈,最后一小节造型。
教学评价
1、  是否能熟练、完整地演唱歌曲。
2、  歌曲中连音线的唱法
3、  创编简单的动作表现歌曲。
第三课时
教学内容
欣赏木琴独奏《小松树》
教学目标
通过欣赏乐曲,培养学生正确地聆听音乐的习惯;在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律,并通过多次聆听准确辨别五次变奏。
教学过程
1、  初听全曲:感受乐曲的情绪。
2、  再听全曲:你知道这首乐曲是用什么乐器主奏的吗?
3、  介绍主奏乐器:木琴。
教师可为学生提供木琴的相关资料和图片,有条的学校,可以组织学生在课下搜集有关资料,以培养学生自主学习的能力。
4、  分段欣赏。
(1)       引子:感受木琴音色特点。
提问:你听到了什么?这段音乐描绘了怎样的情景?
(学生在教师的引导下展开想象,描述出鸟鸣、流水,自由的节奏表现了一幅山林日出的景象。)
(2)       主题听赏:出示主题谱例,旋律记忆。
A、  主题:乐曲的速度?力度?情绪?
B、  出示谱例:模唱记忆主题。
C、  揭示课题《小松树》。
(3)       再听全曲;这个旋律总共出现了几次?它们都是用木琴演奏的吗?
(4)       再听全曲:当听到用木琴演奏的乐段举手表示。它们和第一次出一的旋律有变化吗?有什么不同?
(在教师的引导下,学生区分第二变奏的加花和第四变奏的变速。)
(5)       再听全曲:还有几个乐段不是用木琴演奏的?它们是用什么乐器演奏的?
(在教师的引导下,学生通过听辨和小组讨论总结出正确答案)
5、  完整聆听,整体把握乐曲的情绪。
6、  学唱歌曲:出示歌篇,演唱歌词。
7、  分小组讨论运用什么样的形式表现乐曲。
(学生以小组为单位,用舞蹈、歌唱、绘画、打击乐伴奏的方式表现乐曲。)
教学评价
1、  学生参与的程度和参参与率。
2、  模唱主题的准确程度和听辨奏的准确度。
3、  能否与他人合作,运用歌唱、舞蹈、绘画或打击乐的形式表现乐器。
第四课时(详案)
教学内容
音乐情景剧:《森林的故事》
教学目标
1、  看图了解故事情节。
2、  用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《为得了》,发展学生的音乐想象力及表现力。
3、  用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。
教学过程
1、  导入部分(师生课前查阅关于森林的资料)。
教师:谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下?
学生:出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。
教师:据一份可告材料报告,在过去的1970年到20xx年间,地球上的森林覆盖率下降了12%。;在此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%。老师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字,真为人类生存的环境而担忧。是吗?大家还能举出哪些例子来?
学生:森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。
教师:生态平衡被打破,终将会威胁到我们人类,多么可怕,作为人类应怎样做呢?
学生:种树造林。
教师:就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样,用我们的力量给祖国的绿化事业,让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色,那该多好呀!
2、  出示本单元中的五张图片。
教师:这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事?学生:根据自己的理解说出故事的梗概。
教师:没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难,一会儿我们要将这个故事编成音乐剧,让更多的朋友们知道保护森林的重要性,大家愿意吗?看哪个组同学最成功。
3、  学唱歌曲部分。
教师:在演出之前,我们一起先来学唱歌曲《不得了》。
出示歌曲,播放歌曲录音,初步感受歌曲的情绪及音乐形象。
教师:指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样?
学生:伤心、着急等。
教师:那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。
教师:歌曲的特点就是2/4、3/4拍交替运用。而且我们发现每拍后面都有八分休止符,让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落,表现了动物的伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音,并且稳稳的落在了66/50//上,首尾呼应,结束歌曲。
学生:尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。
4、  分组设计活动,表现情景剧《森林的故事》。
教师提供素材:各种动物的头饰、打击乐器(沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等),音响资料等。
5、  各组展示。
教师:请观看的同学评价。生生互评、师生互评。
课堂小结:演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼,关于演情景剧大家有没有想变的?
学生自由发言。
注:本课可以用两课时完成,排练的过程很得要,表演要层次清楚,不拖拉。
教学评价
1、  说出故事的情节梗概。
2、  形象生动地演唱歌曲《不得了》。
3、  用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。
第四单元教学反思:春天来了,到处都充满了绿色,这一单元的教学主要围绕绿色展开,不妨带领学生走进大自然,第一课时的欣赏难度会很大,要重点教学。文 章
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